淺談多媒體教學在拼音教學中的應用

1、淺談多媒體教學在拼音教學中的應用2010111421:05:57|分類：教學論文|舉報|字號訂閱一年級的學生一入學首先接觸的就是漢語拼音，如何使這枯燥無味的字母變成活潑有趣的小生靈展現(xiàn)在兒童的眼前，讓孩子們愛學樂學呢？運用電教媒體進行拼音教學，更能創(chuàng)設一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”，有效地提高學習效率，促進拼音教學。一、恰當?shù)乩秒娊堂襟w，激發(fā)學習興趣aoe可以說是孩子們上的第一節(jié)語文課，這一節(jié)課也許在他們今后十幾年的

2、學生生活中的無數(shù)語文課中是微不足道的。但是我認為這第一節(jié)語文課至關重要，如果能在他們人生的第一節(jié)語文課中，我們的老師就能用語文的魅力深深吸引孩子，讓孩子覺得語文很好玩，很有趣，那么對他今后語文知識的獲得，語文能力的提高，以及學習興趣、學習習慣的養(yǎng)成都是有積極的影響。孩子是懷著美好的向往和憧憬來到學校的，如果第一節(jié)語文課就讓孩子覺得枯燥乏味，不想學，以后花幾倍的努力都很難彌補。所以，我設計了多媒體課件——“拼音王國”：小朋友，從今天起老師

3、要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用課件出示城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？（生：想）拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)（課件出示三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe.（課件中aoe從房子里跑出）嗨，小朋友們好。（學生與拼音打招呼。）歡迎你們來拼音王國做客，希望我們能成為好朋友……用童話故

4、事吸引學生的注意力，并且變枯燥的講故事為生動形象的故事畫面，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，使學生很快進入學習角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學生講禮貌的習慣。二、靈活地運用電教手段，創(chuàng)設教學情境電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面生動可感的聲音有利于創(chuàng)設特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。我們結合教

5、學內容，利用多媒體教育技術，在學生的感知階段創(chuàng)設情景，提供與所學課文和詞語有關的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情景結合起來，使學生身臨其景，多種感官同時參與，能準確理解所學知識。1、運用圖像，再現(xiàn)情境運用圖像，再現(xiàn)情境就是通過幻燈投影影、電視錄像等，把課文直，坐要正，我們來背整體音節(jié)認讀表zhichi....專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。（休息操可以根據(jù)實際情況，每次選用其中的一部分。）學生在輕松愉快的音樂聲中復習了聲母、韻母和

6、整體認讀音節(jié)。捉迷藏——課件出示：拼音在草地上捉迷藏，讓學生尋找躲起來的拼音字母。這種形式對于愛說愛動的一年級學生來說，尤為喜歡。優(yōu)美的音樂和有趣的畫面會調節(jié)學生的情緒，使他們忘記學習的疲勞，大家共同體驗學中玩、玩中學的樂趣，精神飽滿地重新投入到下面的學習中?？傊?，在拼音教學中恰當?shù)剡\用電化教學手段，使之很好地成為課堂教學的助手，會令學生樂學、教師省時等，收到優(yōu)化課堂教學的實效。多媒體課件在漢語拼音教學中的運用多媒體課件在漢語拼音教學中

7、的運用2006041909:32佚名本站原創(chuàng)(閱讀：1627)語文課程標準》對漢語拼音的教學是這樣要求的：“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》?！逼匆艚虒W與識字、閱讀教學在現(xiàn)行教材編排上是相對獨立的，一年級新生一進校門，就要用整整6周的時間來學習漢語拼音，這就很容易讓學生感到枯燥乏味。我們傳統(tǒng)的拼音教學，教師既教得累，學生也學得很苦。根據(jù)心

8、理學的研究，兒童的語言能力有很大的可塑性，如果在這一關鍵時期對兒童神經系統(tǒng)中的語言器官適當?shù)丶訌姶碳?，就能更大程度地開發(fā)出學生的潛能。心理學研究還表明，兒童以具體形象思維占優(yōu)勢，由于學生的知覺存在著不隨意性、片面性、不穩(wěn)定性等特點，所以在拼音教學中如何調動起學生的無意注意顯得更為重要?；谝陨系乃伎迹覍⒍嗝襟w技術與拼音教學結合起來，力求課堂教學生動、活潑，調動學生學習拼音的興趣，激發(fā)學生學習拼音的積極性，倡導一種以人為本的科學的教學理

9、念。我從以下幾個方面談談自己粗淺的做法。一、設計動畫情境，營造愉悅氛圍一、設計動畫情境，營造愉悅氛圍蘇教版教材在拼音教學內容的編排上集科學性、人文性、趣味性于一體。每一課都有一個配合字母教學的情境圖，教師可以通過情境圖，指導學生觀察、說話、激情，引出學習的內容。但是由于畫面是靜止的，刺激的強度還不能足以讓學生進入情境，不能足夠地點燃學生求知的火花。我在教學中，把情境圖制作成為動畫。如“iu”一課的情境動畫是這樣設計的：隨著優(yōu)美動聽的背景