以口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練為載體 發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感和思維

1、<p>　　以口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練為載體 發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感和思維</p><p>　　面臨競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)，要求我們培養(yǎng)既有豐富的科學(xué)知識(shí)，又有較強(qiáng)的應(yīng)變交際能力的人．為此，在教學(xué)中，我把培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力作為教學(xué)的目標(biāo)之一．現(xiàn)將本人立足課堂，采用靈活多樣的方法訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際思維能力，發(fā)展其語(yǔ)感和思維情況簡(jiǎn)談如下： </p><p>　　一、 教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力非常必

2、要 </p><p>　　新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，語(yǔ)文教學(xué)要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展．語(yǔ)文素養(yǎng)的主要內(nèi)容就是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感能力、思維能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、和口語(yǔ)交際能力．但現(xiàn)在的中學(xué)生只重視閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練，忽視口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，影響其語(yǔ)感和思維的發(fā)展．為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)等口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維勢(shì)在必行． </p&

3、gt;<p>　　二、 立足課堂，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維 </p><p>　　在教學(xué)中，我立足課堂，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的方法，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，發(fā)展其語(yǔ)感和思維，體會(huì)頗多，受益匪淺． </p><p>　　1．緊扣教材，優(yōu)化設(shè)計(jì)，激活思維，發(fā)展語(yǔ)感． </p><p>　　現(xiàn)行的初中語(yǔ)

4、文課本上選文都是文質(zhì)兼美的文章．這些文章既有很高的文學(xué)性，又有很強(qiáng)的思想性．在教學(xué)中，我根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的口語(yǔ)交際訓(xùn)練題，激活學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感、思維和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)．如在學(xué)習(xí)《談讀書(shū)》時(shí)，我設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際和思維能力：（一）以“讀書(shū)”為話題討論交流長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)．讓學(xué)生針對(duì)“為什么要讀書(shū)？怎樣才能讀好書(shū)？”這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論．學(xué)生們積極思考、整理、討論，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己對(duì)這兩個(gè)問(wèn)

5、題看法．這樣訓(xùn)練了學(xué)生的思維交際能力．（二）思維碰撞賞警句．這篇文章的語(yǔ)言是培根智慧和豐富人生閱歷的結(jié)晶，精彩而富有哲理，讓學(xué)生找出文中自己欣賞的語(yǔ)句，談?wù)勑蕾p的原因．學(xué)生就自己欣賞的句子進(jìn)行賞析并交流．他們思維活躍、討論激烈．（三）專(zhuān)題訪談?wù)癸L(fēng)采．為了展示同學(xué)們善于思考、樂(lè)于交際的風(fēng)采，讓學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容及自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐，以“提高語(yǔ)文素養(yǎng)的方法和途徑”為題進(jìn)行專(zhuān)題訪談．以上環(huán)節(jié)讓所有學(xué)生參與，在參與中，訓(xùn)練語(yǔ)感，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)文素

6、養(yǎng)． </p><p>　　2．作文講評(píng)課，讓學(xué)生唱主角，發(fā)展其語(yǔ)感和思維． </p><p>　　現(xiàn)在的中學(xué)生思想活躍，思維敏捷，有一定的鑒賞能力，所以，在作文講評(píng)課中，先要求學(xué)生自改，肯定自己作文的優(yōu)點(diǎn)，找出自己作文的缺點(diǎn)并修改．然后從全班學(xué)生作文中選出優(yōu)、中、差三類(lèi)作文的典型，讓本人朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并對(duì)該作文進(jìn)行評(píng)價(jià)（充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出修改方案）， 這樣，既訓(xùn)練了

7、學(xué)生修改作文的能力，更訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力和賞析能力，發(fā)展其語(yǔ)感和思維． </p><p>　　3．定時(shí)訓(xùn)練，形成習(xí)慣，受益匪淺． </p><p>　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，除采用以上方法外，每周一、三、五開(kāi)辟固定時(shí)間（大約十分鐘）進(jìn)行訓(xùn)練．訓(xùn)練時(shí)，以小組為單位，（組長(zhǎng)事先安排主講的同學(xué)做充分準(zhǔn)備）讓事先準(zhǔn)備充分的同學(xué)講——講生活中的逸聞趣事、講社會(huì)上的焦點(diǎn)新聞、講名人的故事

8、、講人生百味等等．其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后對(duì)其講的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并談自己聽(tīng)后的體會(huì)．教師巡回了解情況，并對(duì)講、評(píng)、談出色的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)取；對(duì)講、評(píng)、談稍差的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并對(duì)他們提出具體要求．這樣強(qiáng)化訓(xùn)練可促使學(xué)生在課下多閱讀、多積累、多思考，逐漸形成樂(lè)于讀書(shū)、勤于積累、善于思考，善于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受益匪淺． </p><p>　　4．采用故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)等形式，展現(xiàn)學(xué)生的交際風(fēng)采． &

9、lt;/p><p>　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的聽(tīng)說(shuō)交際訓(xùn)練，可根據(jù)學(xué)生的具體情況，舉行聽(tīng)說(shuō)口語(yǔ)交際能力展示活動(dòng)：如舉行故事會(huì)，每組選出優(yōu)秀選手，講內(nèi)容健康、富有啟迪的故事，開(kāi)拓學(xué)生的視野，展示學(xué)生的交際風(fēng)采；舉行主題演講會(huì)，讓學(xué)生圍繞某一主題談自己的見(jiàn)解、主張，要講的有理有據(jù)，富有說(shuō)服力和感染力，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感；可舉行專(zhuān)題辯論會(huì)，讓學(xué)生緊扣辯論專(zhuān)題，搜集資料、組織整理，然后分正反兩方辯論，訓(xùn)練學(xué)生的思