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1、<p> 消除傳統(tǒng)弊端提高習(xí)作質(zhì)量</p><p> 摘要:高質(zhì)量的文章高在何處?高就高在有感而發(fā),有感才會(huì)寫真情,說實(shí)話,才會(huì)引起讀者的心靈共鳴。要提高學(xué)生的作文能力必須注重開放性,讓他們主動(dòng)觀察生活,提煉生活,做到有感而發(fā),本文對(duì)此進(jìn)行了論述。 </p><p> 關(guān)鍵詞:作文教學(xué);開放;作用;方法中圖分類號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(20
2、14)12-0066-01語文教育家黃光碩說:學(xué)生的語文學(xué)得怎樣,作文可以作為橫量的重要尺度。作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重中之重,但長(zhǎng)期以來,小學(xué)習(xí)作教學(xué)的效果不佳。一些教師對(duì)怎樣上習(xí)作課深感困惑,很多學(xué)生也,聽見作文就頭疼。為此我們必須反思傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)的弊端,努力改進(jìn)習(xí)作教學(xué)的方法。 </p><p> 1.傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)的主要弊端 </p><p> 1.1要求不顧學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際。
3、這樣必然會(huì)揠苗助長(zhǎng),有些教師用成人的習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生習(xí)作,總認(rèn)為所謂作文就應(yīng)該寫一點(diǎn)"有趣的"、"有意義"的東西,因而導(dǎo)致學(xué)生的作文中的假、大、空的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。 </p><p> 1.2老師講得多、深、透,難免千人一面。一些教師把學(xué)生習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)定位在一些優(yōu)秀作文選上,一上作文指導(dǎo)課就讀范文,或者不厭其煩地指導(dǎo),甚至如何開頭,怎樣結(jié)尾,中間又是怎樣,都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。結(jié)果
4、是教師指導(dǎo)越細(xì),學(xué)生的思維就限制得越死,寫出的文章難免千篇一律,有的學(xué)生甚至失去了習(xí)作的興趣。 </p><p> 1.3語言積累太少,詞匯貧乏。由于教師在教學(xué)中分析講解過多,不注意引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀和背誦,胸?zé)o點(diǎn)墨,何談妙筆生花?學(xué)生的文章就只能是空洞乏味,淡如白水。 </p><p> 1.4脫離生活,內(nèi)容空洞單調(diào)。由于教師不注意引導(dǎo)學(xué)生寫他們喜歡的人和事,眼睛只盯住一些大型的活動(dòng)
5、,殊不知這樣的題材學(xué)生更難駕馭,很難表達(dá)他們內(nèi)心的真實(shí)感受,故寫出的文章只能是一些空洞單調(diào)的流水帳。 </p><p> 2.新課標(biāo)對(duì)作教學(xué)的基本要求 </p><p> 要改進(jìn)習(xí)作教學(xué),使孩子們的作文能有感而發(fā),說實(shí)話、述真情,必須改變傳統(tǒng)陳舊的教法,做到以下幾點(diǎn): </p><p> 領(lǐng)會(huì)新標(biāo)精神,明確改革目標(biāo)。上述弊端形成的因素固然很多,但根本一條就是教
6、師對(duì)習(xí)作教學(xué)的具體要求不明確,不能按學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展水平進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。一些老師總以為習(xí)作乃是上了三年級(jí)后的事,一、二年級(jí)沒必要加強(qiáng)訓(xùn)練,這種觀念是錯(cuò)誤的。語文新課標(biāo)中明確提出了低年級(jí)寫作的要求:(1)對(duì)寫作有興趣,寫自己想說的話。(2)在寫作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。(3)根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)或感嘆號(hào)。以上要求雖然簡(jiǎn)單,但對(duì)低年級(jí)學(xué)生來講,仍需循序漸進(jìn)地教學(xué)分步落實(shí)。一般來講,應(yīng)在一年級(jí)注重引導(dǎo)
7、落實(shí)第一條,而對(duì)后面的兩條暫時(shí)步不做要求。此時(shí)教師應(yīng)運(yùn)用多種激勵(lì)手段引導(dǎo)學(xué)生樂意寫,把自己說的話寫下來,由寫一句到寫幾句。要鼓勵(lì)學(xué)生自由寫,一開始可只考慮學(xué)生是否寫了,一次能寫多少字,能否堅(jiān)持每天寫等方面去引導(dǎo),甚至不必過多地注意內(nèi)容是否得體,語言是否重復(fù)等毛病。因?yàn)橹灰莛B(yǎng)成每天動(dòng)筆寫的習(xí)慣,就是最大的成功。新課標(biāo)避開"作文"二字,其意義體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:(1)豐富了習(xí)作訓(xùn)練的形式。實(shí)虛并舉,既安排了記實(shí)作文,又
8、安排了想象作文,還安排了日記,書信,讀后感等常用應(yīng)用文的練習(xí)。想象作</p><p> 3.緊密聯(lián)系生活,構(gòu)建開放的習(xí)作方式 </p><p> 葉圣陶先生說"生活如泉源,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇"。宋朝著名詩人說"汝果欲學(xué)詩,功夫在課外"。因此,建立開放式作文素材庫是解決"無米之炊"的基本渠道。
9、</p><p> 3.1定格"生活小鏡頭"。應(yīng)讓學(xué)生走出課堂、走向社會(huì),去感受生活、體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活。還要盡量讓教學(xué)過程貼近生活。將生活中看到的、聽到的、想到的紀(jì)錄下來,也許就是以后習(xí)作時(shí)又一個(gè)很好的素材,不然也許就是過眼煙云,等到作文時(shí),哪怕你搜遍記憶的角落,也想不起任何一點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容。因此,"生活小鏡頭"這本紀(jì)錄本就孕育而生了,讓學(xué)生把從報(bào)紙上、電視中看到的重大的
10、、有意義的新聞紀(jì)錄下來。"生活小鏡頭"就成了同學(xué)作文內(nèi)容的源頭、活水。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)作文,很容易喚起創(chuàng)作的靈感,他們會(huì)挖掘素材,寫出富有趣味性的文章。 </p><p> 3.2設(shè)立詞句百寶箱。積累了生活經(jīng)驗(yàn),有了作文的題材,還得把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng),對(duì)于孩子來說從他們一到這個(gè)世界,他的一舉一動(dòng)無不都是以模仿為基礎(chǔ),正是這種模仿,才成為日后形成思維的準(zhǔn)備。作文也是如此。讓學(xué)生準(zhǔn)備"
11、詞句百寶箱",把平時(shí)閱讀中看到的一些優(yōu)美的詞句"儲(chǔ)存"起來,時(shí)常誦讀,作文時(shí)能活學(xué)活用,便使作文錦上添花。這就需要學(xué)校與家長(zhǎng)舍得投入,購買適合學(xué)生閱讀的書報(bào)。讓學(xué)生從中摘抄優(yōu)美的詞句,并歸類,培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆的好習(xí)慣。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生還指導(dǎo)出手抄報(bào),開展手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)。讓學(xué)生背一些優(yōu)美語段,加強(qiáng)多讀、熟讀、背誦的訓(xùn)練。讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記,把自己親身經(jīng)歷的事、接觸的人,體會(huì)到的甘苦記下來,養(yǎng)成及時(shí)整理材料的習(xí)慣
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