小議農(nóng)村初中生自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)的指導(dǎo)策略

1、<p>　　小議農(nóng)村初中生自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)的指導(dǎo)策略</p><p>　　摘 要：班級是學(xué)校管理的最基層單位，班級管理應(yīng)該以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的自主性和能動性，充分調(diào)動每個學(xué)生主動參與班級管理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)；指導(dǎo)策略 </p><p>　　中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼

2、：A 文章編號：1992-7711（2013）04-029-1 </p><p><b>　　一、問題的提出 </b></p><p>　　在農(nóng)村，由于父母忙于生計，外出打工，把監(jiān)護教育子女的責(zé)任全部交給雙方父母輩，從來無瑕顧及子女的生活與學(xué)習(xí)。這些孩子缺少與別人交流情感和傾敘的機會，內(nèi)心感到孤獨，煩躁不安，情緒不穩(wěn)定，逐漸形成冷酷無情的習(xí)性，忘了學(xué)習(xí)和作業(yè)，逐漸形成

3、了厭學(xué)、甚至害怕學(xué)習(xí)的心態(tài)。所以，在這個階段，要使學(xué)生一直保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好態(tài)度，就需要教師施以一些必要的監(jiān)管。 </p><p>　　二、農(nóng)村初中培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的策略 </p><p>　?。ㄒ唬┙嗉壸晕夜芾頇C構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力 </p><p>　　班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機會上崗“施政”，有服務(wù)同

4、學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。 </p><p>　　1.建立值周制度。每周推選一名學(xué)生擔(dān)任“值周小老師”。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。 </p><p>　　2.建立若干管理小組。根據(jù)班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護班級紀(jì)律秩序。 </p&

5、gt;<p>　?。ǘ┰诨顒又信囵B(yǎng)初中生自我管理的能力 </p><p>　　引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是“授之以漁”而不是“授之以魚”。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，豐富多彩的課外活動是培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。 </p><p>　　為了提高活動的效率，保證活動的順利進行，最大限度地讓學(xué)生通過活動提高自我管理的能力，活動應(yīng)遵循以下要求：

6、 </p><p>　　1.制定嚴(yán)密的活動計劃。學(xué)生的課外活動也應(yīng)該像課堂教學(xué)那樣具有系統(tǒng)性、計劃性。計劃的擬訂可在老師指導(dǎo)下由學(xué)生完成。 </p><p>　　2.充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性。學(xué)生是活動的主體，活動的目的最終是為了給他們發(fā)展自我管理能力提供機會。因此，學(xué)生自始至終都應(yīng)該是活動的積極參與者，這樣才能真正發(fā)揮活動的作用。作為教師，只能給予學(xué)生以指導(dǎo)，而不能一手包辦整個活動，甚至

7、強行將學(xué)生的活動變?yōu)檎n堂教學(xué)的延續(xù)。 </p><p>　　3.活動應(yīng)該更多地向?qū)W生提供自我管理的機會。學(xué)生喜愛活動，因為活動更接近于他們的生活實際。因此，學(xué)生在活動中總是希望能發(fā)揮自己的作用。這時，班主任應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機會。首先應(yīng)該做到讓更多的人參與活動的組織。班主任往往習(xí)慣于讓少數(shù)能力較強的學(xué)生組織活動，這樣一來，就可能會產(chǎn)生少數(shù)人忙與多數(shù)人閑的現(xiàn)象。因此，我們不妨主動引導(dǎo)那些管理能力較差的

8、同學(xué)參與活動的組織，提高他們的能力。 </p><p>　　4.應(yīng)該加強對活動的后續(xù)管理。活動的意義是深遠的，它不會因為活動的約束而結(jié)束。班主任要加強對活動的后效管理，在活動結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生對活動進行總結(jié)，并提出明確的 </p><p>　?。ㄈ┥朴谝揽慷喾N力量提高學(xué)生自我管理的能力 </p><p>　　首先要依靠自我力量，強化自我管理意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立信念，確

9、立目標(biāo)。信心是動力的源泉，是邁出成功的關(guān)鍵。目標(biāo)的確定使個人和集體努力追求并為之奮斗，是學(xué)生逐步由他律到自律，使外在約束轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要，增強班級體的凝聚力。轉(zhuǎn)換學(xué)生的角色，創(chuàng)設(shè)成功的機會，使其個性得以健康發(fā)展。其次要依靠教師力量進行學(xué)生自我管理，教師要了解和研究每個學(xué)生發(fā)展的可能和需要，讓每個學(xué)生的個性和身心獲得積極的發(fā)展。同時，加強師生合作，親其師，而信其道，以更好地在教師的指導(dǎo)下加以自律；還要依靠家庭和社會宣傳力量進行學(xué)生自我管理，

10、充分憑借社會輿論和家長的督促參與，使學(xué)生增強意識，學(xué)會能力。只有依靠多種力量，確定學(xué)生班級主人翁地位，尊重學(xué)生人格，珍視學(xué)生個性，才能真正使他們享受到民主、平等的權(quán)利，才能激發(fā)他們自我管理后的社會責(zé)任感、使命感和義務(wù)感。 </p><p>　?。ㄋ模┮騽堇麑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力 </p><p>　　學(xué)生在自我管理的過程中，由于互相作用，共同努力，有時勢頭很好，但因其自控力、抑制力還畢竟

11、較差，也難免出現(xiàn)一些偏差。我總是及時因勢利導(dǎo)，或鼓勵表彰，或批評教育，或個別疏通，或有意指點，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，不僅懂得自我管理，而且要善于自我管理，促進良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。 </p><p>　　（五）教會學(xué)生正確自我評價，獲得客觀自我體驗 </p><p>　　自我管理是在自我評價的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。準(zhǔn)確的自我評價是自我控制發(fā)展的先決條件，自我評價是否客觀決定著自我控制是否得當(dāng)，直接影響

12、自我管理的效果。初中生的自我評價能力從總體上看還是比較低的而且差異相當(dāng)大。班主任應(yīng)充分發(fā)揮班集體的教育作用，培育起強大而又健康的班級輿論，建立良好的評價環(huán)境，逐步教會學(xué)生科學(xué)地自我評價。 </p><p>　　勿庸置疑，只有正確的自我評價，才能獲得客觀的情緒體驗，如成功、信任、集體評價、存在問題與不足等，產(chǎn)生正確的情緒感染，進行合理的自我調(diào)控。 </p><p>　　記得一位教育家說過：“