學(xué)前教育小學(xué)化對幼兒素質(zhì)教育的危害研究

1、<p>　　學(xué)前教育小學(xué)化對幼兒素質(zhì)教育的危害研究</p><p>　　摘要：我國思想家陶行知曾說："一個人所具備的習(xí)慣，表現(xiàn)出來的性格以及其對生活的態(tài)度，都是能夠在其人生過去的六年形成的。"所以，我們應(yīng)在生活中重視培養(yǎng)習(xí)慣的重要性，尤其是對于學(xué)齡前兒童，幼兒教育階段是培養(yǎng)他們行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。然而，近年來學(xué)前教育小學(xué)化傾向問題越來越嚴(yán)重，在我國的一些高端會議上，教育界的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、

2、專家已經(jīng)開始密切關(guān)注學(xué)前教育小學(xué)化的問題。學(xué)前教育小學(xué)化也成為教育界內(nèi)外、全社會關(guān)注的熱點話題。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；小學(xué)化；素質(zhì)教育；危害中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0009-02近年來，學(xué)前教育小學(xué)化開始成為一個社會各界人士高度重視的問題。對于學(xué)前教育小學(xué)化，有一個生動形象的描述--人的一生就像是一場賽跑，跑的快的未必是堅持到最后，也未必

3、是最后成功的那個，能一直跑下去的才是最值得敬佩的。所以，一味的只是教孩子識字、學(xué)算術(shù)，讓他們在短時間內(nèi)掌握這些知識，是不可能讓孩子有更大的提升的?？梢?，學(xué)前教育小學(xué)化是一個利潤虛假化的錯誤教育思想，其實，家長、老師的想法不過是為了讓孩子贏在起跑線上，但是他們在最無助的時候卻選擇了學(xué)前教育小學(xué)化，反而對孩子的成長百害而無一益。 </p><p>　　1.學(xué)前教育小學(xué)化的具體表現(xiàn) </p><p&

4、gt;　　在最近的六年或七年，學(xué)前教育小學(xué)化的問題發(fā)展的更加復(fù)雜、廣泛，孩子們在幼兒園和學(xué)前班的學(xué)習(xí)過程中，往往被當(dāng)做小學(xué)生一樣看待，老師像要求小學(xué)生一樣要求他們，其實這才是一種錯誤的教學(xué)方法。而且學(xué)前教育小學(xué)化的問題還有不斷擴(kuò)張、愈發(fā)嚴(yán)重的趨勢，學(xué)前教育小學(xué)化不僅僅違背學(xué)前教育規(guī)律，還成為嚴(yán)重危害兒童健康成長、貽害兒童終身的重大社會問題。學(xué)前教育小學(xué)化具體表現(xiàn)在以下方面： </p><p>　　1.1行為規(guī)范方

5、面。在行為規(guī)范方面，學(xué)前教育小學(xué)化的具體表現(xiàn)為很多幼兒園在教學(xué)過程中照搬小學(xué)的一些規(guī)定，并且要求孩子們也可以同小學(xué)生一樣嚴(yán)格遵守各項規(guī)定，多多學(xué)習(xí)。把教育活動稱之為上課，一節(jié)課與小學(xué)生一樣45分鐘。這些行為規(guī)范方面的不合理要求在一定程度上限制了孩子的天性，局限了孩子的發(fā)展。 </p><p>　　1.2學(xué)習(xí)知識方面。在學(xué)習(xí)知識方面，最理想的教學(xué)狀態(tài)就是可以讓孩子們在玩的同時也能夠激發(fā)潛能，學(xué)習(xí)知識，然而學(xué)前教育小

6、學(xué)化卻沒有遵守對幼兒進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的原則，像教小學(xué)生一樣教幼兒聽課，并且還布置很多作業(yè)。這樣只會讓最初規(guī)劃的學(xué)前教育愿景與幼兒素質(zhì)教育的原則發(fā)生嚴(yán)重的偏離。 </p><p>　　2.學(xué)前教育小學(xué)化的危害 </p><p>　　學(xué)前教育小學(xué)化對學(xué)生的危害一直沒有被更深刻的認(rèn)識，主要是因為在實際教學(xué)過程中，很多幼兒園采取了結(jié)果導(dǎo)向的教育方式，深知家長"望子成龍，望女成鳳"

7、;心理的幼兒園只會加深學(xué)前教育小學(xué)化，而對孩子成長的危害只會在種種看似光鮮的結(jié)果下被掩蓋，使得家長也不能及早的發(fā)現(xiàn)和解決這些危害。因此，對于學(xué)前教育小學(xué)化對幼兒帶來的傷害我們需要謹(jǐn)慎的分析解決。 </p><p>　　2.1不利于幼兒的未來學(xué)習(xí)。對孩子們實施學(xué)前教育小學(xué)化，在本質(zhì)上是對幼兒的一種傷害。學(xué)齡前的兒童在接受新知識和了解新事物方面還不是很成熟，如果在幼兒剛接觸知識的初期就讓他們覺得學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情

8、，他們就會喪失對學(xué)習(xí)的興趣，很可能影響到以后的小學(xué)、初中甚至是高中的學(xué)習(xí)態(tài)度和狀態(tài)。因此，學(xué)前教育小學(xué)化應(yīng)本著啟發(fā)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)興趣的出發(fā)點，為幼兒的未來學(xué)習(xí)做鋪墊。 </p><p>　　2.2不利于幼兒的身心健康。對孩子們實施學(xué)前教育小學(xué)化，往往追求的只是短暫的學(xué)習(xí)效果，并沒有考慮幼兒長期的學(xué)業(yè)發(fā)展。事實上，在初期，把幼兒的學(xué)前教育小學(xué)化的確能讓孩子在某一段時間比其他同齡孩子更優(yōu)秀，但是這種優(yōu)秀的保鮮期卻是短暫

9、的，在孩子進(jìn)入小學(xué)以后的學(xué)習(xí)，周圍的環(huán)境開始變得一樣，更多有潛力的孩子則會發(fā)揮自身優(yōu)勢，趕超之前優(yōu)秀的同學(xué)。這樣只會讓孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個惡性循環(huán)的怪圈，孩子會對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)疑，嚴(yán)重的還會變得自卑自閉，反而影響學(xué)習(xí)效果，影響身心健康。 </p><p>　　2.3不利于幼兒的全面發(fā)展。幼兒學(xué)前教育小學(xué)化的另一主要危害之一就是不利于幼兒的全面發(fā)展，小學(xué)化的學(xué)前教育只會讓家長、老師一味的看重一些死板的知識的學(xué)

10、習(xí)效果，而忽略了幼兒進(jìn)行學(xué)前教育的真正目的。在正常的學(xué)前教育規(guī)劃中，老師們主要負(fù)責(zé)讓幼兒掌握一定的生活技巧和生活常識，具備基本的自理能力即可。然而，學(xué)前教育小學(xué)化卻不利于幼兒自己探索、發(fā)現(xiàn)周圍的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，對幼兒的注意力、想象力以及創(chuàng)造的開發(fā)都造成了很大的限制。最重要的事小學(xué)化的學(xué)前教育也不能很好的培養(yǎng)幼兒的社會交往能力、品德行為方式和對情感、情緒的把握以及與朋友友好的相處等內(nèi)容。這些能力都與幼兒的全面發(fā)展息息相關(guān)，其實這些都是小學(xué)化

11、的學(xué)前教育方式所無法做到的。 </p><p>　　2.4違背了教育發(fā)展規(guī)律。幼教專家指出：學(xué)前教育小學(xué)化是不利于早期兒童發(fā)育的，在兒童早期的生長發(fā)育過程中，孩子自己的身體和神經(jīng)還處于增長期，大量的學(xué)習(xí)時間會讓孩子們用腦過度，身體疲勞，不利于身體健康成長。同時，此階段幼兒在心里上發(fā)展的也不夠完整，枯燥無味的小學(xué)化教育只會抹殺孩子們的想象力，孩子們也不可能在過于嚴(yán)苛的學(xué)習(xí)氛圍下真正懂得什么才叫學(xué)習(xí)，什么才叫知識。正

12、常的教育發(fā)展規(guī)律是讓孩子在輕松的氛圍中培養(yǎng)一定的發(fā)散性學(xué)習(xí)氛圍，掌握學(xué)習(xí)知識的正確方式方法，而不只是單純的為了記住知識而去死記硬背。因此，從學(xué)習(xí)效果還是學(xué)習(xí)目的來看，小學(xué)化的幼兒學(xué)前教育都是與正常的教育發(fā)展規(guī)律背道相馳的。 </p><p><b>　　3.結(jié)束語 </b></p><p>　　綜上所述，無論從哪個角度出發(fā)，幼兒學(xué)前教育小學(xué)化對幼兒素質(zhì)教育的危害都是非

13、常大的，這種錯誤的教育方式理應(yīng)盡早的被老師和家長們認(rèn)識到。最重要的一點事幼兒學(xué)前教育的相關(guān)工作者們更要清楚的認(rèn)識到幼兒學(xué)前教育小學(xué)化對幼兒的素質(zhì)教育是會帶來嚴(yán)重危害的。幼教《綱要》中關(guān)于幼兒教育者對幼兒進(jìn)行學(xué)前教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求都有明確的規(guī)定：是要讓孩子們再輕松、快樂、自然的氛圍中完成其學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也要讓幼兒的語言表達(dá)、空間想象、社會交往、自我保護(hù)等能力有量的積累和質(zhì)的飛越。對幼兒進(jìn)行學(xué)前教育的目的絕不是教會孩子算幾道算術(shù)題那么

14、簡單，幼教工作者身上的責(zé)任是重大且艱巨的。因此，在這里，筆者也懇請各位幼教工作者能夠在實際工作中更新教育理念，用實際行動克服并抵制學(xué)前教育小學(xué)化的傾向，為孩子創(chuàng)建一個更加綠色、健康的成長環(huán)境。參考文獻(xiàn) </p><p>　　[1]張兵.淺談學(xué)前教育小學(xué)化對幼兒素質(zhì)教育的危害[J].課外語文.2013，（10）. </p><p>　　[2]蘇艷霞，胡耀崗.學(xué)前教育"小學(xué)化&quo