運用情感手段促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1、<p>　　運用情感手段促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化</p><p>　　教育詞典中對學(xué)困生是這樣定義的：在班級中經(jīng)常違反原則或經(jīng)常犯錯的學(xué)生，通常表現(xiàn)為上課不認真聽講，思想覺悟低，不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是被動的等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動是一個教與學(xué)的雙邊活動，這個雙邊活動是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的認識活動，也是師生間進行情感交流的活動。每個學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、愿望、動機不同，學(xué)習(xí)過程中的情感和心態(tài)也會不同，因此學(xué)習(xí)的效果也

2、會不同。學(xué)生不喜歡、學(xué)不會、被動學(xué)是學(xué)習(xí)過程的最大障礙。怎樣消除這種障礙呢？作為教師，首先要抓住學(xué)生的心理特點，提高他們學(xué)習(xí)的情感水平，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。這就要求教師在教學(xué)的過程中積極運用情感手段去關(guān)心每一位學(xué)生，激活學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生動心、動情，這樣才能領(lǐng)會到教育的人性和活力。特別是學(xué)困生，要縮短與他們之間的心靈差距，讓他們在無言中得到感動，使他們都能受到積極情感的影響，發(fā)揮情感的作用，從而提高整體素質(zhì)。那么如何運用情感手段

3、調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性呢？本人做了以下的嘗試。 </p><p>　　一、 熱愛學(xué)生，促進情感的交流 </p><p>　　列寧說過：“沒有人的感情就從來沒有也不能有人對于真理的追求?！睂W(xué)生往往由喜歡老師開始，而喜歡老師上的課，從而對學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)困生一般特別注意教師對自己的態(tài)度，一個簡單的動作，一個會意的眼神，都是一種情感的交流，都能讓學(xué)生看到自己的能力。很多教育家也提出：“沒有愛就沒有

4、教育。”對于學(xué)困生來講，這種愛就是一種動力，在思想上鼓勵，生活上關(guān)心，學(xué)習(xí)上幫助，取得他們的尊重和信任，打開他們的心靈之門，使他們愉快的接受教育和批評。每個學(xué)校，每個班級中都會或多或少的有一些這樣的學(xué)生：學(xué)習(xí)差、愛搗亂，大事不犯、小事不斷，同學(xué)不理，老師難管，家長也是無可奈何，加上教育方式的偏激等等，使得他們很是自卑，人也變的頹喪，破罐子破摔。但通常他們身上也有著許多閃光的地方，比如：熱情，樂于助人，愛勞動等，只要好好引導(dǎo)，他們會有很大

5、變化的。于是，我便利用所教學(xué)科的特點，和他們做朋友，課上悉心聽取他們的意見，讓他們多發(fā)言，多上臺表現(xiàn)，多交流學(xué)習(xí)方式，了解他們學(xué)習(xí)上的困難，及時解決和疏導(dǎo)，從內(nèi)心把他們當成可教育的人，讓他們感受到老師的愛是真誠的。在情感和諧的基礎(chǔ)上，將愛與合理要求相結(jié)合，培養(yǎng)和保護他們的好奇心，慢慢引導(dǎo)他們</p><p>　　二、 信任學(xué)生，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性 </p><p>　　一般來講，學(xué)困生最苦惱的

6、是得不到老師的信任和同學(xué)們的關(guān)心。 </p><p>　　在現(xiàn)實中，也有這樣的現(xiàn)象存在，成績好的學(xué)生犯點錯沒什么，成績不好的學(xué)生犯點錯要么是狠抓不放，要么是不予理睬，放任自流，使他們心理產(chǎn)生嚴重的不平衡。當幾個同學(xué)在一起時，首先會把嫌疑的目光投向?qū)W困生，這樣使得他們在心理和情緒、以及行為上產(chǎn)生了更多的抵觸。教師的不信任也影響了其他的人，于是把這些學(xué)困生當作另類孤立起來，以至于這種矛盾變的日益強烈。這種不信任，對

7、學(xué)困生造成的傷害是非常嚴重的。要想改變這種現(xiàn)狀，作為教師，首先要學(xué)會信任他們，相信他們的能力，有了信任，學(xué)習(xí)才能有動力，態(tài)度才能變的積極。其次，要學(xué)會放手，放手不是放棄，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意其意志品質(zhì)的養(yǎng)成，教師應(yīng)以自己為基點，通過影射的作用，讓學(xué)生學(xué)會清點自己的生活，樹立正確的學(xué)習(xí)目標。 </p><p>　　三、 手段多樣，增強學(xué)習(xí)信心 </p><p>　　美國哲學(xué)家愛默生說：“自信是成功

8、的第一秘訣?！币粋€人如果失去了自信心，就談不上實現(xiàn)美好的理想。面對學(xué)困生的自卑，應(yīng)該采取多種手段，培養(yǎng)他們的自信心。首先從激發(fā)其興趣入手，盡力去發(fā)現(xiàn)他們的特長，發(fā)揮他們的特長，讓他們感受到被肯定、被尊重的快樂，找回自尊，找回自信，從而營造一種團結(jié)、和諧、上進的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓他們從內(nèi)心認定我能行，并用這種積極的狀態(tài)去消除憂慮、懶散等現(xiàn)象，形成自我教育的能力。其次，多表揚、鼓勵，少批評，沒有哪個學(xué)生不喜歡聽表揚的話語。學(xué)困生更需要鼓勵和

9、理解，冷漠的表情和強硬的手段，讓他們無條件的去服從，都是不可取的。強制性的讓學(xué)生無條件的服從，違背了教學(xué)的原則和理念，這種方式只能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的不平等，他們只能被迫地接受教育，時間久了，他們會用一種對抗的、消極的態(tài)度來面對，讓你的教育更加無從下手，最后導(dǎo)致教育的失敗，而失敗的教育對學(xué)生一生的影響和打擊卻是殘酷的。強制性的教育方式往往忽視了學(xué)生成長過程中的個性化，每一個學(xué)生的特點不同，在對待問題上就會具有不同的理解和方法，教育不能走一

10、種教育模式，因材施教才是最好的方法。作為教師應(yīng)用欣賞的眼光，積極耐心的態(tài)度對待他們的每一</p><p>　　情感教育像春雨一樣潤物無聲，像花香一樣沁人心脾，但對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和教育不是一個簡單的事情，需要一個過程。作為教師，對他們應(yīng)該多一些溝通、尊重、寬容和耐心，學(xué)會用情景交融，以真情來感動，給他們創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，建立一種和諧的、溫馨的師生關(guān)系，讓他們沐浴在老師的愛和同學(xué)的友情當中，相信他們會改變，相信他們最