全面推進(jìn)素質(zhì)教育對中學(xué)思想品德課教學(xué)提出新要求

1、<p>　　全面推進(jìn)素質(zhì)教育對中學(xué)思想品德課教學(xué)提出新要求</p><p>　　摘 要： 素質(zhì)教育提倡弘揚人的主體性，開發(fā)人的指揮潛能，樹立獨立風(fēng)格和精神風(fēng)貌，增強(qiáng)人的現(xiàn)代意識、科學(xué)意識和良好的公民意識，全面提高人的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)和身心素質(zhì)等，使其全面發(fā)展。 </p><p>　　關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 中學(xué)思想品德教學(xué) 要求 </p>

2、<p>　　全面推進(jìn)素質(zhì)教育是21世紀(jì)教育改革和發(fā)展的必然趨勢，也是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對教育發(fā)展提出的要求，因此，可以說21世紀(jì)的教育就是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是以人的整體素質(zhì)提高為根本，以科學(xué)的教育為手段，以尊重人的主體和主動精神、注重人的身心全面和諧發(fā)展與完善、天賦與潛能開發(fā)為特征的教育。結(jié)合思想品德課教學(xué)的特點，素質(zhì)教育條件下對思想品德教學(xué)提出如下要求。 </p><p&g

3、t;　　一、徹底改變應(yīng)試教育的觀念，樹立素質(zhì)教育的全新觀念。 </p><p>　　應(yīng)試教育的不良影響傾向使學(xué)校和學(xué)生忽視德育、體育，脫離實際，脫離社會，不注意素質(zhì)的全面提高而一味應(yīng)付考試，長此勢必誤人子弟，造成嚴(yán)重后果。實踐證明，應(yīng)試教育不能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要，達(dá)不到使人全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的目的。 </p><p>　　因此，必須徹底轉(zhuǎn)變以

4、應(yīng)試教育為發(fā)展方向的中學(xué)思想品德教學(xué)觀念。要以素質(zhì)教育的要求進(jìn)行中學(xué)思想品德教學(xué)，必須改變單純教育學(xué)生死記硬背思想品德概念、術(shù)語的做法，使學(xué)生具有真摯的愛黨、愛祖國的情感，堅定的社會主義信念，以及將這種情感和信念內(nèi)化為自覺行動的主體性思維，具有自覺遵守社會法律和社會公德的公民意識與社會責(zé)任感，具有社會發(fā)展所需要的高尚的人格品質(zhì)和適應(yīng)社會發(fā)展變化的各種能力與開拓精神。這既是素質(zhì)教育對中學(xué)思想品德課教學(xué)的要求，又是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才培

5、養(yǎng)的要求。 </p><p>　　二、改變中學(xué)思想品德課教學(xué)忽視培養(yǎng)學(xué)生主體意識的觀念，樹立重視培養(yǎng)學(xué)生主體意識和人格品質(zhì)的新觀念。 </p><p>　　在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中，學(xué)生作為主體被忽視了，其積極性、主動性和創(chuàng)造性都受到相當(dāng)程度的壓抑，對社會、對自己缺乏信心和責(zé)任感。然而，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求每個公民都要對自己負(fù)責(zé)，人人都應(yīng)該成為主宰自己命運的主體，沒有主體意識的公民將在激烈的

6、社會變革中被淘汰。這種社會現(xiàn)實要求中學(xué)思想品德課教師必須徹底改變忽視主體意識培養(yǎng)的教育觀，充分重視學(xué)生的個性發(fā)展和主體意識的培養(yǎng)，使他們成為自己學(xué)習(xí)和生活的主宰。 </p><p>　　為此，中學(xué)思想品德課教師在注重思想品德理論、思想道德教育的同時，必須重視學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng)和教育。人格品質(zhì)的培養(yǎng)與教育是關(guān)系到培養(yǎng)的人才是否具有堅強(qiáng)的意志、高貴的品質(zhì)、勇于拼搏的精神和敢于迎接國際社會激烈競爭挑戰(zhàn)的重大問題。因此，

7、中學(xué)思想品德課教師應(yīng)該重視和加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和人格品質(zhì)，自覺地為實現(xiàn)社會理想而奮斗，從而達(dá)到中學(xué)思想品德教學(xué)的目的。 </p><p>　　三、改變中學(xué)思想品德課教學(xué)封閉性的狹隘教育觀念，樹立開放性的全球教育觀念。 </p><p>　　素質(zhì)教育是開放式教育，是和世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢相適應(yīng)的教育。這種教育要求中學(xué)思想品德課必須具有開放性和聯(lián)系性。然而，長期形成的中學(xué)思想品德教育觀念

8、是封閉的、狹隘的，在這種觀念的影響下，思想品德教育被限制在封閉的校園環(huán)境內(nèi)，不把學(xué)生看做社會的一員，關(guān)起門來讓學(xué)生死記硬背書本知識，使學(xué)生對現(xiàn)實社會中出現(xiàn)的新情況、新問題難以理解，找不到答案，陷入彷狹徨之中、困惑之中，進(jìn)而對從學(xué)校所學(xué)的理論產(chǎn)生懷疑，厭倦思想品德課。 </p><p>　　要發(fā)揮中學(xué)思想品德課教學(xué)的社會教育功能，讓中學(xué)思想品德課教學(xué)為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為培養(yǎng)新世紀(jì)接班人服務(wù)，就必須改變封閉的

9、狹隘的教育觀念，樹立開放的全球性的教育觀念。 </p><p>　　首先，要把學(xué)校教育與社會教育、家庭教育結(jié)合起來，打開校門，讓理論與社會現(xiàn)實相結(jié)合，并運用理論觀點觀察、分析、認(rèn)識社會中出現(xiàn)的新情況、新問題，使學(xué)校教育與社會的發(fā)展協(xié)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)校教育的有效性。 </p><p>　　其次，樹立開放意識、全球意識，科學(xué)地看待各國各族人民對人類精神文明作出的積極貢獻(xiàn)，敢于和善于借鑒、吸收國外在精

10、神文明方面的積極成果，充實和拓寬思想品德課的教學(xué)內(nèi)容和視野，增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的時代感和吸引力。 </p><p>　　四、全面創(chuàng)新中學(xué)思想品德課教學(xué)方法。 </p><p>　　在素質(zhì)教育的新形勢下，傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)方法越來越顯示出它的局限性和缺陷。當(dāng)前，中學(xué)思想品德課教學(xué)遇到較大困難，有些學(xué)生對中學(xué)思想品德課不感興趣，不喜歡思想品德課，主要原因在于教師簡單說教，講課干巴巴，索然無味

11、。 </p><p>　　所以，必須創(chuàng)新中學(xué)思想品德教學(xué)方法，也就是在教學(xué)中廢止說教式，講究教學(xué)的藝術(shù)性，增強(qiáng)教學(xué)的情趣性，以與教材內(nèi)容相符的真摯情感打動學(xué)生、感染學(xué)生，將以理服人與以情感人有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生達(dá)到情通而理達(dá)的境界。在教學(xué)中，如果教師重視教材中的情感因素，以能充分闡釋有關(guān)概念和原理的生動事例、富有哲理的笑語、膾炙人口的詩詞、詼諧的寓言、小品表演、唱歌等藝術(shù)手段，讓學(xué)生說唱聽演，多種感官并用，就可避

12、免說教，把死教材變?yōu)榛钪R，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 </p><p>　　五、了解國內(nèi)外大事，適時開展時事教育 </p><p>　　素質(zhì)教育要求學(xué)生開闊視野，所以在思想品德課教學(xué)中，要讓學(xué)生多收聽收看新聞節(jié)目和翻閱報紙，及時了解國內(nèi)外及本地大事。每節(jié)品德課前進(jìn)行兩分鐘的“新聞發(fā)布會”，由學(xué)生輪流報告最新消息，包括國際、國內(nèi)熱點新聞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如在講述“維護(hù)祖國榮譽(yù)還表現(xiàn)

13、在尊敬和愛護(hù)國旗、國徽”內(nèi)容時，我針對我校每周星期一的升旗儀式和國旗下的獻(xiàn)辭，組織學(xué)生開展題為“國旗在我心中”的課堂演講賽，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。通過學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生認(rèn)清形勢，養(yǎng)成關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣，由“知國”到“愛國”，逐步樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。 </p><p>　　總之，思想品德課教學(xué)必須以提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)和道德素質(zhì)為目的，為其樹立科學(xué)的世界觀、人生觀打下堅實的基礎(chǔ)，這符合素質(zhì)教育對思