高中化學(xué)課堂自主合作探究活動的設(shè)計及實踐探索

1、<p>　　高中化學(xué)課堂自主合作探究活動的設(shè)計及實踐探索</p><p>　　【摘 要】在新課程中提倡學(xué)生要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于存在對新課程理念感悟不足，傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣一時難于改變等原因，化學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)“合作學(xué)習(xí)假化”，“探究學(xué)習(xí)虛化”的現(xiàn)象。為切實提高合作學(xué)習(xí)的有效性，本文從組織和監(jiān)控、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、設(shè)計合作學(xué)習(xí)形式、多元評價等四個方面加以論述。 </p><p>　　【關(guān)

2、鍵詞】新課程；化學(xué)課堂；合作學(xué)習(xí)；有效性 </p><p>　　高中新課程提倡學(xué)生要進(jìn)行自主、探究、合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。這些學(xué)習(xí)方式代表了現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)未來發(fā)展的方向，是有效教學(xué)的重要手段之一。本文是對高中化學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)有效性的探究。 </p><p>　　一、自主合作教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義 </p><p>　　在教學(xué)過程中引導(dǎo)

3、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)本質(zhì)的重要途徑在高中化學(xué)教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。首先，自主合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生主動參與到教學(xué)實踐中，自主發(fā)現(xiàn)了解，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識獲得和知識創(chuàng)造過程。其次，自主合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生充分體會到化學(xué)知識的形成過程，了解化學(xué)知識獲得和創(chuàng)造的重要意義，刺激學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生的知識探究能力另外，學(xué)生在自主合作過程中能提高自身的創(chuàng)造能力，提高運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。 </

4、p><p>　　二、自主合作探究教學(xué)模式在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 </p><p>　?。ㄒ唬╊A(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí) </p><p>　　教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征，身心發(fā)展規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材知識的呈現(xiàn)方式，從知識、能力、情感態(tài)度和價值觀等設(shè)置三維導(dǎo)學(xué)提綱，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。對新知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，研讀教材，獨立思考，查找資料，對解決不了的問題作好標(biāo)記。如學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與速

5、率時，可設(shè)置以下問題情境導(dǎo)學(xué)：在化學(xué)實驗和日常生活中，你能舉例說明哪些反應(yīng)進(jìn)行得快？哪些反應(yīng)進(jìn)行得慢嗎？你是怎樣判斷反應(yīng)快慢的？如何對反應(yīng)快慢進(jìn)行定量說明？你知道哪些措施可使反應(yīng)加快或減慢？等引入化學(xué)反應(yīng)速率的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)方法去嘗試，去體驗，并帶著問題進(jìn)入課堂，初步養(yǎng)成自覺習(xí)慣，形成自學(xué)能力 </p><p>　?。ǘ┻m當(dāng)?shù)膬?nèi)容或探究課題是有效合作學(xué)習(xí)的保證 </p><p&g

6、t;　　建構(gòu)主義教育理論強調(diào)，教學(xué)應(yīng)該通過設(shè)計重要任務(wù)或問題，設(shè)計真實的，具有一定復(fù)雜性，挑戰(zhàn)性和開放性的問題，激發(fā)并支撐學(xué)生展開探究思考與問題解決活動。因此，在合作學(xué)習(xí)中要設(shè)計適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容或問題。 </p><p>　　例如，“化學(xué)反應(yīng)為人類提供能源”這一節(jié)教材的內(nèi)容與人類和學(xué)生個體未來生存發(fā)展密切相關(guān)，具有真實性、復(fù)雜性、挑戰(zhàn)性和開放性的特點。將教材內(nèi)容設(shè)計成下列問題開展合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生展開

7、分工合作，發(fā)揮個性和施展才華。 </p><p>　　（1）煤和石油產(chǎn)品燃燒對環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？這些影響怎么產(chǎn)生？減少或避免這些影響的主要措施是什么？ </p><p>　?。?）天然氣在我國許多大城市能源結(jié)構(gòu)中比例不斷增大，它常被稱為“清潔能源”。對天然氣的清潔應(yīng)如何理解？使用天然氣代替煤和石油緩解溫室效應(yīng)嗎？ </p><p>　?。?）海底“可燃冰”儲量巨大，

8、目前開采可燃冰存在著哪些技術(shù)難題？你能否有創(chuàng)新性的開采方案？學(xué)生有合作學(xué)習(xí)的愿望和基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從書刊上和互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，在合作學(xué)習(xí)中獲得知識，體驗過程，學(xué)會方法，形成情感、態(tài)度價值觀。上述已提及，并不是所有的內(nèi)容都適合于合作學(xué)習(xí)，例如，《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中“原子結(jié)構(gòu)”，“化學(xué)鍵與分子間作用力”等概念與理論的內(nèi)容，理論性強，概念抽象，不利于合作學(xué)習(xí)，否則將事倍功半，教學(xué)效率極其低下。 </p>

9、<p>　?。ㄈ┳⒅刈灾骱献鲗W(xué)習(xí)效果的提升和點評 </p><p>　　小組成員結(jié)果討論之后以及教學(xué)成果展示后，點評很重要首先，組內(nèi)成員之間要明確本組的學(xué)習(xí)成果，提升本組的自主合作效果，也可提出組內(nèi)未解決的問題，與其他小組交流溝通，予以解決其次，教師要積極總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對小組自主合作成果進(jìn)行點評，并在點評的過程中糾正學(xué)生理解錯誤的地方，并通過點評激發(fā)學(xué)生的思維。點評時要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)成果

10、，使得學(xué)習(xí)成果系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化 </p><p>　?。ㄋ模┱n堂小結(jié)和課后延伸 </p><p>　　首先，課堂小結(jié)是由教師和學(xué)生共同對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)方法和取得的成果進(jìn)行總結(jié)，通過教師的點撥對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)評價，讓學(xué)生對自主學(xué)習(xí)有著更加深刻的認(rèn)識其次，要在課后通過教學(xué)實踐活動鞏固自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，建立學(xué)習(xí)小組群組微信交流群組等，在課前預(yù)習(xí)和課后學(xué)習(xí)過程中遇到問

11、題時，能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通和交流，更好地開展自主合作交流活動。 </p><p>　　課外延伸，自主發(fā)展結(jié)合教材中的科學(xué)探究與實踐活動，通過解決生活實際中的問題，以期獲得對化學(xué)學(xué)習(xí)的不同經(jīng)歷經(jīng)和體驗。如根據(jù)對元素知識和分類方法的認(rèn)識，自己制作元素周期表進(jìn)行展示；學(xué)習(xí)了原電池后利用身邊的物質(zhì)自己制作簡單實用的原電池；水華等水體污染的治理方法；。含氯化合物的漂白與消毒作用。二氧化硫和某些硫酸鹽的用途等。在學(xué)習(xí)了相應(yīng)課本

12、知識內(nèi)容后，將此內(nèi)容設(shè)計為課外自主合作學(xué)習(xí)探究實驗，進(jìn)行拓展延伸。同時教師提供可能用到的實驗藥品和儀器由學(xué)生自選，對實驗的方案和物質(zhì)可能性質(zhì)有學(xué)生自行設(shè)計和預(yù)測。如在作含氯化合物的漂白與消毒作用。實驗時結(jié)合所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)，氯氣在于熱的氫氧化鈉反應(yīng)時發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物里沒有次氯酸鈉生成，還有的學(xué)生將漂白粉放到濃鹽酸中加熱發(fā)現(xiàn)重新生成了氯氣。這些都是課本上沒有的知識，極大地豐富了學(xué)生的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力。 </p>&l

13、t;p><b>　　三、結(jié)語 </b></p><p>　　自主合作學(xué)習(xí)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用既是新時期高中化學(xué)教學(xué)改革的重要要求，也是提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要途徑。開展自主合作學(xué)習(xí)，要設(shè)計教學(xué)導(dǎo)案，通過科學(xué)分組，交流教學(xué)內(nèi)容，做好自主合作交流成果的總結(jié)和歸納，并通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段延伸高中化學(xué)課堂教學(xué)過程，優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 </p><p>

14、<b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]吳碧燕. “自主、合作、探究”教學(xué)模式在初中化學(xué)課堂中的構(gòu)建――實驗探究課堂教學(xué)的思考與嘗試[J]. 價值工程，2010，16：184-185. </p><p>　　[2]魏錦. 高中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究[J]. 化工管理，2014，05：5-6. </p><p>