用裝飾色彩來表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)研究分析-本科畢業(yè)論文

1、<p><b>　　摘 要</b></p><p>　　初中美術(shù)課是一門注重培養(yǎng)造型表現(xiàn)的學(xué)科。學(xué)習(xí)裝飾色彩，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中和藝術(shù)中的裝飾色彩感受裝飾色彩的美感，藝術(shù)修養(yǎng)和審美的形成，都需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課來欣賞和表現(xiàn)。我就《用裝飾色彩來表達(dá)》研究教學(xué)從而優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對其觀察力、創(chuàng)新能力和自主性學(xué)習(xí)的能力都有很大幫助。以興趣為出發(fā)點(diǎn)激起

2、學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心?！队醚b飾色彩來表達(dá)》這一課主要以“興趣”為主要信息，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高課堂的趣味性和學(xué)生的積極性從而實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)目標(biāo)提高教學(xué)質(zhì)量。</p><p>　　關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì) 裝飾色彩 興趣</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　引言.........................

3、...............................1</p><p>　　一、《用裝飾色彩來表達(dá)》本課教前研究分析....................1</p><p>　?。ㄒ唬┙滩膬?nèi)容分析...........................................2</p><p>　?。ǘW(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)...............

4、............................3 </p><p>　　（三）初中生學(xué)習(xí)裝飾色彩分析..................................4</p><p>　　二、《用裝飾色彩來表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)研究分析....................5</p><p>　　（一）教學(xué)目標(biāo)的制定.....................

5、....................6</p><p>　?。ǘ┙虒W(xué)過程具體分析.......................................7</p><p>　?。ㄈ?教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo).............................................8</p><p>　?。ㄋ模┙虒W(xué)評價(jià)................

6、................................9</p><p>　　三、教學(xué)反思...................................................10</p><p>　　結(jié)語.......................................................11</p><p>　　

7、參考文獻(xiàn)...................................................12</p><p><b>　　引 言</b></p><p>　　本文以現(xiàn)代教育技術(shù)的理論為指導(dǎo)，把裝飾色彩作為研究目標(biāo)，將教學(xué)設(shè)計(jì)理念整合到《用裝飾色彩來表達(dá)》這門課的教學(xué)設(shè)計(jì)中。裝飾色彩是學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的表現(xiàn)手法，不受物像實(shí)際顏色限制，是民間風(fēng)俗生

8、活的直觀性、審美性的象征表現(xiàn)。因此，作為美術(shù)教學(xué)的一部分，其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美力，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。本文開端首先分析教材，因?yàn)楹玫囊还?jié)教學(xué)設(shè)計(jì)必須了解教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重、難點(diǎn)。然后研究教學(xué)設(shè)計(jì)，其基本任務(wù)是指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)或者作為教學(xué)設(shè)計(jì)者的教師如何為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)出有吸引力、有效和高效的教學(xué)產(chǎn)品，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、和教學(xué)評價(jià)等。本文第二章節(jié)為本文的重點(diǎn)章節(jié)，分別從興趣導(dǎo)入、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)活動(dòng)過程指導(dǎo)、教學(xué)

9、評價(jià)等內(nèi)容對“用裝飾色彩的表達(dá)”這一課程進(jìn)行了具體的分析。文章在研究的過程中始終把學(xué)生的需要作為研究的根據(jù)，以學(xué)生為本。</p><p>　　一、《用裝飾色彩來表達(dá)》本課教前研究分析</p><p>　　有些人會(huì)有疑問，初中美術(shù)課需要進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？答案是必要的，美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有效地提高美術(shù)課堂的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于美術(shù)教學(xué)的效果和美術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有很關(guān)鍵的作用。設(shè)

10、計(jì)一堂課之前教師必須要對本課研究內(nèi)容進(jìn)行具體的分析才能設(shè)計(jì)好每一步計(jì)劃進(jìn)程。</p><p><b>　?。ㄒ唬┙滩膬?nèi)容分析</b></p><p>　　“課程的根基是教育，而教育背后是文化的支配，所以，課程是文化的一種折射?！币虼宋疫x擇裝飾色彩這一課作為教學(xué)設(shè)計(jì)研究。裝飾色彩學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的表現(xiàn)手法，不受物像實(shí)際顏色限制，涂色以平面為主，沒有大自然界中的光源色和環(huán)境色

11、，多利用色彩的濃淡、冷暖、明暗和互補(bǔ)等對比手法進(jìn)行色彩裝飾，充滿想象力和濃郁的裝飾韻味。因此用裝飾色彩進(jìn)行創(chuàng)作往往可以激發(fā)我們的表現(xiàn)熱情，歡快，自由，讓我們更大膽的搭配色彩，使色彩效果趨于圖案化和理想化。應(yīng)用裝飾色彩進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，多與裝飾風(fēng)格造型相聯(lián)系，二者相輔相成，使作品的裝飾性表現(xiàn)的更充分。</p><p>　　本文主要探討的一種有效的教學(xué)方式，尋找一套教學(xué)技能理論，把裝飾色彩表現(xiàn)手法、藝術(shù)特色更好的傳授給學(xué)

12、生，讓他們更有效的學(xué)習(xí)裝飾色彩和自由創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的美育素養(yǎng)、創(chuàng)造力和想象力。因?yàn)?，這些作品中蘊(yùn)含著豐富的思想能量和濃郁文化氣息。正像美國人類學(xué)家A.L.克魯伯和C.克拉克在《文化：一個(gè)概念的考評》一書中說到：“文化存在于各種外顯的和內(nèi)蘊(yùn)的模式當(dāng)中，借助符號(hào)的運(yùn)用得以學(xué)習(xí)和傳播，并構(gòu)成人類群體的特征成就?！薄尽勘热缯f農(nóng)民畫《耕地》里面所繪畫的牛顏色多么的豐富五顏六色，可是現(xiàn)實(shí)生活中的牛有這么多顏色么？裝飾色彩它源于自然，但不是對自然的復(fù)

13、制。農(nóng)民畫家敢把牛畫的這么艷麗，顯示了他們對色彩的豐富想像力和對生活的無限熱愛。另一幅作品《老子出關(guān)》在形體上夸張了老子的面部表情以及胡須，色彩上把背景處理成大紅色，大地變成黃色也是一副對比很鮮明很夸張的裝飾畫。</p><p>　　以上我們對裝飾色彩教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分析，接下來我們要對講授這樣的內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境的設(shè)計(jì)。</p><p>　?。ǘW(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)</p><p

14、>　　這里主要是指對裝飾色彩教學(xué)所需的總體環(huán)境的分析和設(shè)計(jì)，它有兩方面的因素，一是人的因素，指教師與學(xué)生的關(guān)系。二是物的因素，指教學(xué)過程中具體的物質(zhì)基礎(chǔ)。在初中美術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境有利于課堂教學(xué)組織形式的實(shí)施和課堂行為的有效控制。由于用裝飾色彩來表達(dá)這一課不僅有欣賞還有動(dòng)手繪畫的內(nèi)容，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中充分考慮到課堂氛圍和具體環(huán)境，比如保持教室光線明亮，空氣清新，有利于學(xué)生頭腦清醒。這樣學(xué)生興趣就會(huì)提高教學(xué)質(zhì)

15、量完成教學(xué)任務(wù)有非常好的效果。另一個(gè)非物質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境是指課堂上師生的相處和學(xué)生之間的相處，也指課堂教學(xué)氣氛和課堂教學(xué)紀(jì)律。在課堂教學(xué)中教師一定要確立好師生之間的關(guān)系和師生的互動(dòng)。不但要重視知識(shí)的教學(xué)，還要尊重學(xué)生原有的知識(shí)、價(jià)值、態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有兩者之間調(diào)和師生關(guān)系才能融洽。尊重學(xué)生的依據(jù)就是將原有助于他們學(xué)習(xí)的因素強(qiáng)化，妨礙他們學(xué)校的教師要正確的引導(dǎo)。在課堂上教師應(yīng)給學(xué)生建立一個(gè)有序并且不帶任何強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自由、安靜的

16、環(huán)境下獨(dú)立思考、相互討論，緊張有序的完成課堂作業(yè)。如果教師在一旁看管會(huì)讓師生關(guān)系緊張，可是聽之任之班級又吵吵鬧鬧。所以我們需要維持一</p><p>　?。ㄈ┏踔猩鷮W(xué)習(xí)裝飾色彩分析</p><p>　　我們在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候一定要考慮到初中生正伴隨著身體、個(gè)人、社會(huì)和認(rèn)識(shí)等方面的變化。這一時(shí)段的學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)有很大的興趣，并且愿意與同學(xué)討論有關(guān)于藝術(shù)的問題，尊重別人的見解，樂于與他人共

17、享資源與成果。關(guān)注生活中的藝術(shù)美，并能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、感受美。因此，我們在制定教學(xué)計(jì)劃前一定要了解學(xué)生個(gè)別特征。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格受長期灌輸式教學(xué)活動(dòng)的影響，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，對教師的依賴性比較強(qiáng)，缺乏個(gè)別化學(xué)習(xí)的能力和策略。所以針對此，教師需要調(diào)起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)起興趣。</p><p>　　二、《用裝飾色彩來表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)研究分析</p><p>　　以上分析了教學(xué)內(nèi)容、初中

18、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、和教學(xué)環(huán)境等外部條件，現(xiàn)在從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)設(shè)計(jì)上課的每一步驟。</p><p>　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)的制定</p><p>　　在《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程目標(biāo)為：“學(xué)生一個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，了解基本美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和

19、方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)作精神和實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！薄尽吭谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)一定要合理。因?yàn)槟繕?biāo)為教學(xué)構(gòu)建框架，他們驅(qū)使教師在教學(xué)中制定特定的教學(xué)環(huán)境和順序。因此，目標(biāo)的制定要根據(jù)所講內(nèi)容而定。</p><p>　　目標(biāo)推動(dòng)著整個(gè)教學(xué)過程。因此，目標(biāo)的清楚和可行性是非常重要的。一般而言，教學(xué)目標(biāo)包括四個(gè)基本元素?！坝醚b飾色彩來表達(dá)”

20、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：</p><p>　　認(rèn)知目標(biāo)：了解裝飾色彩在生活和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。</p><p>　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法，運(yùn)用裝飾色彩進(jìn)行創(chuàng)作。</p><p>　　情感目標(biāo)：了解色彩的寫實(shí)性與裝飾性的區(qū)別，在教學(xué)中體驗(yàn)感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。</p><p&

21、gt;　　繪畫技能目標(biāo)：能夠掌握裝飾色彩的用色方法，大膽創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。</p><p>　?。ǘ┙虒W(xué)過程具體分析</p><p>　　教學(xué)內(nèi)容無非就兩種。一是教學(xué)內(nèi)容本身讓學(xué)生掌握一定的技巧，另一個(gè)就是培養(yǎng)學(xué)生的身心發(fā)展健康。作為美術(shù)教師如何通過講述用裝飾色彩來表達(dá)這一課達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是我們所要研究的重點(diǎn)。由于裝飾色彩所涉及到的面是民間藝術(shù)文化并且對學(xué)生來

22、說比較陌生，為便于學(xué)生了解和把握裝飾色彩的特點(diǎn)，我們在教學(xué)方法上有一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃。</p><p>　　在裝飾色彩這節(jié)課上教師要明確提出如何完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，其目的主要讓學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中一直充滿好奇心和求知欲，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在引入課題上，一定要“新”。教師可以用不同的方式導(dǎo)入課題，想猜謎導(dǎo)入、欣賞導(dǎo)入、巧設(shè)懸念的。在“用裝飾色彩來表達(dá)”這一課上通過丁紹光的《月光之夢》可

23、以總結(jié)裝飾畫在造型上的特征，從色彩上讓學(xué)生直觀感受裝飾畫上的牛、馬于自然界的牛、馬有什么不同?；蛘咄ㄟ^一些視頻欣賞，時(shí)裝T臺(tái)show播放再讓學(xué)生觀察具有“東方歌劇”之稱的京劇臉譜，并且讓學(xué)生帶著問題去欣賞，觀察模特們衣服的顏色與臉譜的顏色有什么不同。師：“好，請這位同學(xué)來說一下?！薄昂?，請坐?！薄澳銇碚f一下”“請坐?！焙芎猛瑢W(xué)們都回答的非常好，我們裝飾畫中的色彩和現(xiàn)實(shí)中的色彩并不一樣，我們衣服的顏色的什么樣的呢？京劇臉譜都是什么顏色呢？

24、學(xué)生們都積極回答看到的色彩，比如衣服的顏色和諧統(tǒng)一，時(shí)尚大方。而面具中的顏色大膽艷麗、生動(dòng)又簡潔，裝飾性和圖案化具有獨(dú)特魅力。引入今天的課題。就是裝飾色彩的學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計(jì)的意圖就是讓學(xué)生們感受裝飾色彩的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾色彩做準(zhǔn)備。</p><p>　　教師總結(jié)裝飾色彩和寫實(shí)色彩區(qū)別之處：</p><p>　　①寫實(shí)色彩  從客觀真實(shí)的角度來觀察、分析和再現(xiàn)色彩關(guān)系,把

25、物體的固有色、光源色、環(huán)境色做為一個(gè)不可分割的整體來研究、來表現(xiàn)的。</p><p><b>　　②裝飾色彩</b></p><p>　　以固有色為基礎(chǔ)，研究色彩的平面性與裝飾性。裝飾色彩中一般排除自然界中光源色與環(huán)境色的影響，把自然界中的色彩關(guān)系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補(bǔ)等對比手法進(jìn)行色彩的藝術(shù)創(chuàng)造。裝飾色彩可以不再是物體本身的自然顏色，

26、而是人們根據(jù)審美需要，對色彩進(jìn)行多種藝術(shù)處理和加工，裝飾色彩是人們對自然色彩的再創(chuàng)造，是人們主觀賦予物體的一種抽象色彩。</p><p>　　“同學(xué)們，你們想知道什么是裝飾色彩嗎？”</p><p>　　也許通過教師講授的方式有些單調(diào)并且容易讓學(xué)生分心所以我們必須準(zhǔn)備一些和裝飾色彩息息相關(guān)的素材比如我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)年畫，在電腦上找一些年畫的圖片展示給學(xué)生們觀察，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)手法

27、和用色特點(diǎn)，并且可以配上一些關(guān)于年畫的小故事增添課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的興趣。再穿插著介紹年畫和裝飾色彩關(guān)聯(lián)，比如教師總結(jié)：“年畫在民間藝術(shù)裝飾色彩的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法上最具有代表性。年畫和門神是值歲末年初時(shí)張貼于門窗上的傳統(tǒng)繪畫作品，不僅具有增添喜慶、驅(qū)逐避災(zāi)的特殊含義（此處引發(fā)一個(gè)關(guān)于年畫的傳統(tǒng)典故或者寓言故事），還具有教育和裝飾的功效，更反映了人們追求美好生活的愿望。我們比較綿竹年畫與裝飾色彩發(fā)現(xiàn)有許多共同之處；1、高彩度及高純度色彩

28、一同使用；比如：猩紅、桃花、草綠、佛青及金黃等大量鮮艷的顏色，這些顏色在色相環(huán)上對比強(qiáng)烈強(qiáng)烈甚至是補(bǔ)色的關(guān)系。年畫家們大膽地將他們運(yùn)用在畫面中從而達(dá)到鮮艷、歡快的裝飾效果。2、畫面的趣味性；從綿竹年畫作品中我們感受到畫家在創(chuàng)作過程中通過對色彩面積的巧妙運(yùn)用如：“萬綠叢中一點(diǎn)紅”般的畫面趣味，再用一些色點(diǎn)和色線點(diǎn)綴其中，在鮮艷的色彩對比之中不僅畫面變得活躍，而且妙趣橫生。</p><p>　　師：“我們不僅從這些裝

29、飾畫中學(xué)習(xí)到了他們夸張、對比、和用色的表現(xiàn)手法還能在欣賞裝飾畫中感受到什么呢？”“好，你來說一下”師：“恩，說的很好，我們觀察這些臉譜和年畫的時(shí)候感受到他們的質(zhì)樸、真摯和熱情。這才是裝飾色彩真正表達(dá)的內(nèi)容。”比如：具有“東方歌劇”之稱的京劇臉譜，黑色象征剛烈、粗率常用于表現(xiàn)勇猛、康概豪爽之人如黑臉的張飛和包拯：白色象征陰險(xiǎn)、奸詐的亂臣賊子如白臉的曹操和秦儈；紅色象征忠誠、正義如紅臉的關(guān)羽；黃色象征權(quán)貴如帝王的服飾等。由于藝人們巧妙地運(yùn)用

30、色彩的象征性使戲劇角色的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致。所以同學(xué)們我們學(xué)習(xí)裝飾色彩不僅學(xué)習(xí)他的技巧更要懂得它的內(nèi)涵，更要表達(dá)自己的情感。</p><p>　　現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞一幅裝飾畫大師丁紹光的作品《西雙版納》，畫面中以藍(lán)色為主要基調(diào)，配合橙色互補(bǔ)，以及一些大紅色為襯。畫面顯得豐富多彩。同學(xué)們可以充分發(fā)揮色彩的形象思維，運(yùn)用色彩規(guī)律，營造不同的畫面效果和趣味性，使我們的裝飾畫主體突出、畫面豐富、自由表達(dá)，激發(fā)對色彩的美好想

31、象和喚起大家的情感共鳴。 </p><p>　　裝飾色彩的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)作者思想情感活動(dòng)的過程，情感在其中的作用十分重要，如同靈魂一般不可或缺。它使作者的感情更加鮮明突出，更加具有藝術(shù)感染力。就像我國裝飾畫大師丁紹光作品《樂園之夢》。向?qū)W生展示圖片。他傾述了自己在西雙版納的一個(gè)愛情故事，整個(gè)畫面透漏著作者對畫中女子的濃濃情感與戀戀不舍，表達(dá)了作者對畫中女子的深刻眷戀。</p><p>　　師：“

32、看了這么多美麗而又動(dòng)人的裝飾畫作品，大家對裝飾色彩是不是有一個(gè)比較深刻的了解了呢？那大家想不想動(dòng)手畫一幅屬于自己的裝飾畫呢？用自己喜愛的裝飾色彩自由創(chuàng)作。 好，那么接下來大家分成4人一個(gè)小組，可以在一起討論總結(jié)分享自己對裝飾色彩的理解，并且老師給大家每人發(fā)一份12生肖或者白色陶罐兩種白描稿，看你喜歡畫哪一種，自由選擇?！苯酉聛砭褪菍W(xué)生討論實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師需要到臺(tái)下巡視學(xué)生繪畫情況和掌握程度，對他們進(jìn)行建設(shè)性的指導(dǎo)。</p>

33、<p>　　用裝飾色彩來表達(dá)”課程認(rèn)知目標(biāo)通過講授、討論、練習(xí)達(dá)到，情感目標(biāo)通過欣賞優(yōu)秀作品、小組討論、合作學(xué)習(xí)達(dá)到，動(dòng)作技能目標(biāo)通過教師示范、學(xué)生模仿、練習(xí)、小組合作、教師個(gè)別指導(dǎo)來達(dá)到。通過對裝飾色彩的學(xué)習(xí)，能在美育思想上升華，在技能練習(xí)上培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。下面著重介紹教師對教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)方法。</p><p>　?。ㄈ?教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)</p><p>　　教學(xué)活動(dòng)是

34、一系列作用與學(xué)習(xí)者的外部活動(dòng)，這些活動(dòng)的進(jìn)行是為了促進(jìn)和激發(fā)學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)活動(dòng)對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)來說是外部條件，只有當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)者的內(nèi)資規(guī)律時(shí)，才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。</p><p>　　在本課的教學(xué)過程中，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)用裝飾色彩來表達(dá)時(shí)，要在課堂輔導(dǎo)過程中要求“廣”，教師的輔導(dǎo)要照顧到整個(gè)班級的每一名學(xué)生。對于本課教學(xué)過程，首先教師要從本地學(xué)習(xí)教材，展示收集的裝飾色彩圖片，根據(jù)圖片中的某一幅

35、作品設(shè)立問題情境，然后提著情境中的問題，根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生思考、小組討論，最終進(jìn)入系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容。</p><p>　　上面已經(jīng)介紹過我們在教“用裝飾色彩來表達(dá)”這一課時(shí)收集了很多圖片和資料，向?qū)W生展示了裝飾色彩的內(nèi)容特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)夸張、變形、對比、質(zhì)樸、真摯。讓學(xué)生有目的的去欣賞、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，運(yùn)用裝飾色彩進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。</p><p>　　在學(xué)生在下面創(chuàng)作的過程

36、中，老師在課堂上應(yīng)該再次強(qiáng)調(diào)一下本課的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深記憶?？梢愿嬖V有些學(xué)生不需要一定按老師給的模板來填色也可以自己創(chuàng)作，對他們進(jìn)行夸張、變形、抽象。這課堂的中心環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在欣賞理解裝飾色彩的基礎(chǔ)上自主的運(yùn)用裝飾色創(chuàng)作一幅畫。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的理解中抽象和夸張兩個(gè)詞本身就是模凌兩可，因此，容易一片空白。這就需要教師提醒學(xué)生從何處出發(fā)。比如：自己喜歡看的動(dòng)畫人物形象、電影人物形象或者給爸爸媽媽畫一幅裝飾畫作為禮物。教師通過指導(dǎo)來

37、為學(xué)生營造一個(gè)激發(fā)興趣、輕松、快樂的環(huán)境。教師巡視學(xué)生作品時(shí)對畫的優(yōu)秀的要指導(dǎo)并指出還可以改進(jìn)的地方，對欠缺的學(xué)生要加以鼓勵(lì)并且激發(fā)他們大膽的去創(chuàng)作。師：“好，我看大家基本上都完成自己的裝飾色彩作品了那么現(xiàn)在同桌之間相互交換作品，指出對方還可以改進(jìn)的地方，修改自己作品，共同進(jìn)步。當(dāng)然作為教師，這時(shí)要控制、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。作品修改完成后可以讓學(xué)生們上臺(tái)展示，并且講述自己的創(chuàng)作理念和不足地方。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基曾經(jīng)說過“只有在師生

38、積極的相互作用下，才能產(chǎn)生一個(gè)完整的教學(xué)過程?！薄尽空谜n教師必須貫穿在學(xué)生的思考和創(chuàng)作中，引導(dǎo)指</p><p>　　教師還可以嘗試讓學(xué)生用各種工具來表達(dá)裝飾色彩。比如：在課后我們可以布置一些作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容?；丶抑罂梢杂盟?、油畫棒、粉筆來進(jìn)行創(chuàng)作。還可以在繪畫時(shí)把畫分成很多色塊采用拼貼的方法從新組合，有意想不到的效果。新課標(biāo)中指出“學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，

39、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。”【】美國教育學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”【】作為美術(shù)教師的我們只有不斷更新觀念、挖掘新的材料，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教法及教學(xué)藝術(shù)，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的想像力進(jìn)行創(chuàng)作。</p><p><b>　?。ㄋ模┙虒W(xué)評價(jià)</b></p><p>　　在課程進(jìn)行過程中教師通過檢查學(xué)生作品和觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，對

40、合作小組和學(xué)生做出評價(jià)。在課程結(jié)束時(shí)，綜合團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)作業(yè)和個(gè)人表現(xiàn)做出本課總結(jié)性的評價(jià)。首先是學(xué)生自我評價(jià)，每位學(xué)生評價(jià)自己在學(xué)習(xí)小組合作中存在的不足，和在小組中作了那些貢獻(xiàn)給同學(xué)提出哪些建設(shè)性的意見和建議，推薦本組最好作品參加班級評價(jià)。班級評價(jià)由各組代表向全班展示自己作品，講述這幅畫的設(shè)計(jì)理念和想法，存在的不足及改進(jìn)方法。最后教師綜合學(xué)生的意見對學(xué)生作出學(xué)習(xí)總評。</p><p><b>　　三、教學(xué)反

41、思</b></p><p>　　本節(jié)課以日常生活和教學(xué)規(guī)律作為教學(xué)的依托，以學(xué)生為本，讓學(xué)生感受生活和周圍環(huán)境中的藝術(shù)形式（裝飾色彩），培養(yǎng)他們對藝術(shù)和生活的感知能力和觀察能力。注重讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)中，在這節(jié)課中，老師積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，利用動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，并進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)，讓同學(xué)們積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，這是本次教學(xué)中的重點(diǎn)。最后留給學(xué)生的作業(yè)，激發(fā)它們

42、的創(chuàng)作欲望，符合新課標(biāo)的要求，也符合受教者的年齡段，初二學(xué)生，有了小學(xué)和初一的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，人生觀、價(jià)值觀、世界觀也初步形成，可以完整的表達(dá)自己的思想情感。 </p><p>　　本節(jié)課也存在些問題，因?yàn)楸救藢?shí)習(xí)期間是第一次真正站在初中課堂上給學(xué)生們上課，有些緊張，課下做了很多功課，但是在講的時(shí)候并沒有發(fā)揮好。1、知識(shí)點(diǎn)有些模糊，本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生們了解裝飾色彩的特點(diǎn)感知各種色彩現(xiàn)象，并能運(yùn)用裝飾

43、色彩進(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)自己的思想感情。裝飾色彩是一個(gè)很抽象的概念，對于他們來說，也比較難理解，所以我覺得一開始并不應(yīng)該直接用一些抽象畫來引入，應(yīng)該用些傳統(tǒng)藝術(shù)實(shí)物來引導(dǎo)，這樣會(huì)更直觀表達(dá)。2、講課的內(nèi)容最后還是應(yīng)該回歸到課本，畢竟課本是由專家們共同編撰的，上面的圖片和內(nèi)容都是很有代表性的，學(xué)生們更容易理解。如果只是用課外知識(shí)來引導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生聽的一頭霧水。3、側(cè)重點(diǎn)不是很明顯，所有的環(huán)節(jié)都太平均，沒有把握好時(shí)間的分配。4、因?yàn)榫o張講課時(shí)候邏輯性

44、有點(diǎn)欠缺，在課下組織的一些承接性的語言有很多都忘記了，所以過度略顯僵硬。 </p><p>　　總之這一節(jié)課，總是讓人難忘的，雖然心里面還是很忐忑的，但是至少我們能邁出第一步了，能夠有勇氣站在我夢寐以求得講臺(tái)上，能得到同學(xué)們的回應(yīng)，我感覺很驕傲和滿足。通過講課，我也意識(shí)到了自己的不足，專業(yè)知識(shí)還差很多，不能較好的組織課堂，不夠自信。但是通過這樣的實(shí)踐實(shí)習(xí)，加上指導(dǎo)老師的點(diǎn)評與指導(dǎo)，我會(huì)慢慢改進(jìn)，成為一名合格的人名

45、教師的。</p><p><b>　　結(jié) 語 </b></p><p>　　本文借鑒一些現(xiàn)代教育技術(shù)的理念和手段，遵循新課程改革和教育學(xué)的教學(xué)規(guī)律，本人淺談和提出了一些“用裝飾色彩來表達(dá)”這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，對初中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有一定的啟發(fā)性和創(chuàng)造性。但是，由于我在實(shí)習(xí)學(xué)校時(shí)間較短，對于落實(shí)到實(shí)際中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在此提出我對教學(xué)設(shè)計(jì)的一點(diǎn)想法?！坝醚b飾色彩來表

46、達(dá)”這一課程的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)以學(xué)生為主，以興趣為激發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟要從實(shí)際問題出發(fā)，按部就班、切實(shí)有效的進(jìn)行。符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能顧此失彼。美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美。美術(shù)的本質(zhì)在于其情感性，裝飾色彩中運(yùn)用的顏色體現(xiàn)了創(chuàng)作者們熱烈而、自由、奔放的思想情感，在創(chuàng)作上有其獨(dú)特的審美特征和情感表達(dá)。通過對它的學(xué)習(xí)學(xué)生不但提高審美能力，而且在藝術(shù)創(chuàng)造上、民俗文化上、思想情感的表達(dá)

47、上都會(huì)得到不同程度的自我提高。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 郭紅，初中美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究 </p><p>　　[2] 錦亞楠，“中原剪紙藝術(shù)”介入初中美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究</p><p>　　[3] 杜麗，精心設(shè)計(jì)課堂 激發(fā)學(xué)生興趣—初中七年級美術(shù)“小伙伴”

48、教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p>　　[4] 李海英，裝飾色彩[J]中國水利水電出版社</p><p>　　[5] 陸青，提高初中美術(shù)教學(xué)有效性的措施</p><p>　　[6] 王亞楠，裝飾色彩教案以及教學(xué)設(shè)計(jì)[J]高等教育出版社 </p><p>　　[7] 杜海俠，裝飾色彩教案設(shè)計(jì).</p><p>