農(nóng)村小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)研究階段總結(jié)

1、<p>　　《農(nóng)村小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)的研究》</p><p><b>　　課題階段報告</b></p><p>　　“做人從掃地做起，讀書從寫字做起?！笨梢妼懽纸虒W(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要位置——基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅的意志、良好的習(xí)慣，有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。所以，我校確定了“農(nóng)村小學(xué)生寫字能力

2、培養(yǎng)的研究”的課題研究。</p><p>　　根據(jù)課題研究方案，2012.5—2012.12為分析研究階段，也就是根據(jù)前階段研究情況，進(jìn)行總結(jié)分析后再實(shí)驗推廣。</p><p>　　課題立項以來，課題組就對如何開展落實(shí)好此項課題，進(jìn)行了深入細(xì)致的研究與探討。我們首先對當(dāng)前小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，對寫字教學(xué)進(jìn)行了行動研究，組織撰寫了課題的第一階段總結(jié)計劃和第二階段的總結(jié)，階段總結(jié)為

3、我們進(jìn)行了準(zhǔn)確的定位，計劃的制定為我們進(jìn)一步開展好研究工作確定了方向。學(xué)校開設(shè)了寫字課，安排了寫字能力強(qiáng)的老師進(jìn)行寫字教學(xué)指導(dǎo)，通過教師粉板字競賽、學(xué)生寫字比賽，學(xué)生優(yōu)秀作品展等活動，使我校的師生寫字水平有了很大的提高。通過積極反思、撰寫，提高老師論文撰寫水平。通過優(yōu)化寫字教學(xué)管理，開展各項活動等措施，逐步形成寫字教學(xué)良好態(tài)勢，全面提高了寫字教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生書寫技能的提高。</p><p>　　為使課題更好

4、地推進(jìn)，先就課題上一階段研究總結(jié)如下：</p><p><b>　　1、加強(qiáng)理論積累。</b></p><p>　　加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極了解課題研究動態(tài)，在課題組內(nèi)創(chuàng)造一種積極學(xué)習(xí)，善于積累的氛圍，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容資源共享，使每一位教師能真正的在學(xué)習(xí)中受益，加強(qiáng)為課題研究的進(jìn)一步深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p><b>　　2、加強(qiáng)示范

5、引領(lǐng)。</b></p><p>　　善于發(fā)現(xiàn)班上寫字習(xí)慣好、寫字能力強(qiáng)的學(xué)生，并及時表揚(yáng)，定期在展示欄舉行優(yōu)秀作業(yè)展，以此激勵寫字差的學(xué)生，形成你追我趕良好氛圍。</p><p>　　我們要求老師工工整整寫好每一次板書，寧可少寫一個，不可草寫一個。在這一方面，我們的數(shù)學(xué)老師尤其要注意，老師們要樹立板書就是作品意識。我們不僅板書要工整，作業(yè)批語也要工整，特別是我們語文老師的作文批

6、語，要和學(xué)生一樣，一格一字。</p><p>　　3、營造寫字氛圍，提高寫字興趣。</p><p>　　蘇霍姆林斯基說：“我們努力使學(xué)校的墻壁也講話”，這也是文化育人的一個方面，因此，我校早就開辟了優(yōu)秀作品展示長廊，為更好地利用，從11月份起，各班主任或語文老師負(fù)責(zé)，在教室外走廊的墻壁上懸掛由學(xué)生自己的書法作品，每兩周更換一次，作品由各班提供。由鄭忠芹負(fù)責(zé)收集、張貼展示，每兩周更換一次：第

7、一次6年級各班，第二次1——5年級各班，依次循環(huán)。各班利用展板由各輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)做好學(xué)生作品展示工作。通過這些方式展示寫字教學(xué)成果，對學(xué)生的成績進(jìn)行評價。使學(xué)生置身于具有濃郁的書法氛圍之申，獲得藝術(shù)美的體驗、熏陶和感受，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在書法潛能。</p><p>　　4、以活動和競賽促進(jìn)寫字教學(xué)。</p><p>　　課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)在全校開展寫字比賽活動。由少先隊籌劃，在11月開展一次1——6年級

8、的書法競賽。設(shè)獎對優(yōu)勝者激勵，讓學(xué)生有成就感。也讓一些同學(xué)通過這種橫向比較，看到自己的差距。</p><p>　　5、編寫學(xué)生優(yōu)秀作品集。(鄭忠芹負(fù)責(zé))</p><p>　　為迎接教育局寫好字星級學(xué)校驗收，我們收集整理了多本學(xué)生優(yōu)秀書法作品集，以后每學(xué)期都要及時把開展活動的優(yōu)秀作品整理成冊，并且適時舉行優(yōu)秀成果展，讓學(xué)生體驗成功的樂趣，獲得努力的力量。</p><p&g

9、t;　　各實(shí)驗老師以自己的子課題研究為主，兼顧其他子課題。其余沒有負(fù)責(zé)專門子課題的老師任選一項進(jìn)行研究。</p><p>　　本階段取得經(jīng)驗成果如下：</p><p>　　成果之一：師生提高思想認(rèn)識，改變寫字評價</p><p>　?。?）、第一階段的“五個到位”。 認(rèn)識到位 、組織制度建設(shè)到位 、教學(xué)常規(guī)執(zhí)行到位 、基礎(chǔ)落實(shí)到位、調(diào)查到位。</p>

10、<p>　?。?）、第二階段的中心工作。一是寫字教學(xué)研究，二是寫字教學(xué)評價。圍繞研究中心內(nèi)容我們開展了以下工作：采取措施，激發(fā)興趣；嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣；深入探討，研究模式；開展活動，促進(jìn)發(fā)展；科學(xué)評價，激勵進(jìn)步。</p><p>　?。?）、改進(jìn)寫字教學(xué)評價體制。采用等級、星級、評語、符號等方式，評價對象的集體評價、自我評價、教師評價、家長評價等形式，完善考試評價標(biāo)準(zhǔn)，重視卷面書寫評價。對小學(xué)低年級的寫

11、字評價，特別要關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學(xué)生的書寫評價，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美趣味。通過發(fā)展性評價來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，全體學(xué)生的書寫習(xí)慣，基本的寫字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評價的一個方面。</p><p>　　成果之二：獲得清晰數(shù)據(jù)，為提高教育教學(xué)提供了切實(shí)可行的依據(jù)。見

12、下表：</p><p>　　學(xué)生寫字狀況問卷調(diào)查（210人）</p><p>　　家長問卷調(diào)查（100人）</p><p>　　成果之三：初步探索了提高學(xué)生寫字能力的方法</p><p>　　1、生動有趣的故事激勵。</p><p>　　小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他

13、們對漢字的喜愛。解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。比如在學(xué)“休”這個字，我們老師告訴小朋友：老師在街上走累了，于是找了一棵大樹，靠在大樹上休息，這就是：“休”字。</p><p>　　2、多元的評價體系。</p><p>　　在作

14、業(yè)批改中適當(dāng)放低要求，多給學(xué)生批注鼓勵的話，有進(jìn)步就表揚(yáng)，如：你的進(jìn)步真快哦，你的字和人一樣漂亮等，尤其是后進(jìn)生，要盡力挖掘閃光點(diǎn)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一個偏旁、一個筆畫寫得好，都加以肯定。并在班級中組織寫字比賽、設(shè)不同等級的獎項，用無形的語言激勵學(xué)生，使每個人都享受到成功的歡樂。這樣學(xué)生的寫字興趣將會得到大大的激發(fā)。同時我們要求老師注意收集學(xué)生的作業(yè),對學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤，進(jìn)行全程評價。同時，這是第一手資料,進(jìn)行比對,以便今后更好的研

15、究。</p><p>　　把“小學(xué)寫字教學(xué)與評價” 方案落實(shí)到實(shí)處。（一）培訓(xùn)教師、（二）培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣、（三）規(guī)范學(xué)生寫字姿勢、（四）教給學(xué)生寫字的技巧、（五）鼓勵學(xué)生在“多種評價”中審視美、（六）加強(qiáng)學(xué)科整合，全面推進(jìn)寫字教學(xué)工作、（七）成立書法興趣活動小組。</p><p>　　漢字是中華文化的根，把漢字寫得規(guī)范漂亮，是每一位老師、每一個學(xué)生最起碼應(yīng)做到的。當(dāng)然寫好字，是一項工程

16、，“冰凍三尺非一日之寒”。我們開展寫字課題研究不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時也是以寫字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生生動活潑、主動的發(fā)展。所以我們每個教師要清楚所肩負(fù)的責(zé)任，我們不求每位學(xué)生都能成為一個書法家，但求每個人都能寫一手整潔的好字。希望老師們在以后的教學(xué)研究中勤于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)，不斷推進(jìn)我校課題的研究。</p><p>　　楊樓鎮(zhèn)耿莊小學(xué)課題研究小組</p>&l

17、t;p><b>　　韓士政 鄭忠芹</b></p><p>　　2012年12月10日</p><p>　　《農(nóng)村小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)的研究》</p><p><b>　　課題階段報告</b></p><p><b>　　楊樓鎮(zhèn)耿莊小學(xué)</b></p>&l