畢業(yè)設(shè)計---教職工績效考核管理信息系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計

1、<p>　　本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）</p><p>　　物流工程學(xué)院教職工績效考核管理信息系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計</p><p>　　學(xué) 院：物流工程學(xué)院</p><p>　　專 業(yè)：物流工程</p><p><b>　　班 級： </b></p><p><b>　　

2、姓 名： </b></p><p><b>　　指導(dǎo)老師： </b></p><p><b>　　完成日期： </b></p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　隨著中國高校的教育改革，教職工的隊伍建設(shè)日益受到重視。而信息技術(shù)在高?？冃?/p>

3、考核中的應(yīng)用，將有助于優(yōu)化高?？冃Э己说臉I(yè)務(wù)流程，提高工作效率，改善服務(wù)質(zhì)量，從而建立起信息化、職業(yè)化的績效考核管理平臺。</p><p>　　本文針對我校物流工程學(xué)院績效考核的指標(biāo)體系以及指標(biāo)考核現(xiàn)狀，開發(fā)設(shè)計了教職工績效考核管理信息系統(tǒng)。管理人員可以更為直觀地在同一平臺對績效考核所涉及的大量工作量數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入、輸出、修改、查詢等基本操作，處理指標(biāo)體系中的大量標(biāo)準(zhǔn)，自動生成績效考核結(jié)果，方便進(jìn)行統(tǒng)計作進(jìn)一步分析

4、，用戶使用也更為人性化。</p><p>　　關(guān)鍵詞：教職工績效考核，管理信息系統(tǒng)，Visual C# 2008，SQL Server 2000</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　With the reform of college education in China, the construction

5、 of teachers has been paid more and more attention. And the application of MIS to the performance evaluation in the universities will help to optimize performance assessment of the college business process, improve work

6、efficiency, improve service quality, to establish the informatizationized, professional performance management platform.</p><p>　　Based on the performance evaluation index system and evaluation index in our

7、logistics engineering school, I have developed and designed a performance evaluation management information system. Administrator can be more directly on the same platform on the performance of the work involved a data

8、 input and output, modify, inquiry, the basic operation of the index system of standard, automatically generating performance evaluation result, convenient for further analysis and statistics, users are </p><p

9、>　　Key words: teacher’s performance evaluation, MIS, Visual C# 2008, SQL Server 2000</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　1.緒論………………………………………………………………………………………………1</p><p>　　

10、1.1 論文的研究背景……………………………………………………………………………1</p><p>　　1.2 論文的研究目的及意義……………………………………………………………………1</p><p>　　1.3 論文的主要內(nèi)容……………………………………………………………………………2</p><p>　　2.高校教職工績效考核理論體系概述……………………………

11、………………………………3</p><p>　　2.1 績效考核的概念……………………………………………………………………………3</p><p>　　2.2 在高校實施績效考核的主要作用…………………………………………………………3</p><p>　　2.3 績效考核指標(biāo)體系的分類…………………………………………………………………4</p><

12、;p>　　2.4 物流工程學(xué)院績效考核指標(biāo)體系分析……………………………………………………6</p><p>　　2.5 本章小結(jié)……………………………………………………………………………………9</p><p>　　3.物流工程學(xué)院教職工績效考核管理信息系統(tǒng)分析……………………………………………10</p><p>　　3.1 系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析…………………

13、………………………………………………………10</p><p>　　3.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程分析…………………………………………………………………………10</p><p>　　3.3 系統(tǒng)功能分析………………………………………………………………………………12</p><p>　　3.4 系統(tǒng)安全性分析……………………………………………………………………………13&l

14、t;/p><p>　　3.5 本章小結(jié)……………………………………………………………………………………13</p><p>　　4.物流工程學(xué)院教職工績效考核管理信息系統(tǒng)設(shè)計……………………………………………14</p><p>　　4.1 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計…………………………………………………………………………14</p><p>　　4.2

15、系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫分析與設(shè)計……………………………………………………………………16</p><p>　　4.3 系統(tǒng)開發(fā)工具簡介…………………………………………………………………………21</p><p>　　4.4 本章小結(jié)……………………………………………………………………………………22</p><p>　　5.物流工程學(xué)院教職工績效考核管理信息系統(tǒng)案例計算及實現(xiàn)…

16、……………………………23</p><p>　　5.1 案例計算……………………………………………………………………………………23</p><p>　　5.2 程序界面及操作說明………………………………………………………………………26</p><p>　　5.3 本章小結(jié)……………………………………………………………………………………31</p>

17、<p>　　6.結(jié)論與展望………………………………………………………………………………………32</p><p>　　參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………………………………32</p><p>　　附錄A 參數(shù)說明對照表…………………………………………………………………………33</p><p>　　附錄B 教職工績效考核管

18、理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)表…………………………………………………34</p><p>　　附錄C 數(shù)據(jù)字典…………………………………………………………………………………36</p><p><b>　　1．緒論</b></p><p>　　1.1論文的研究背景</p><p>　　近年來中國高校發(fā)展日漸蓬勃，而高校生存和發(fā)展的

19、關(guān)鍵是人員隊伍的建設(shè)。充分發(fā)揮教師的績效考核作用，對高校自身的發(fā)展、增強(qiáng)競爭力、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)都具有重要的現(xiàn)實意義。</p><p>　　高?？冃Э己擞袆e于企業(yè)，高校是培養(yǎng)未來人才的搖籃，是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的“象牙塔”，與追求商業(yè)利益的企業(yè)相比，還是有其特點(diǎn)的：高校教學(xué)、科研和管理人員以其工作的相對獨(dú)立性、較強(qiáng)的自主性和較高的學(xué)術(shù)性及很強(qiáng)的成就動機(jī)等顯示出該群體的特殊性。</p><p&g

20、t;　　我校物流工程學(xué)院是一所由機(jī)械工程系、工業(yè)工程系、電氣自動化系、工業(yè)設(shè)計系、機(jī)械工程設(shè)計研究所、電力傳動與控制研究所和港口集裝箱技術(shù)發(fā)展研究所組成的二級學(xué)院。擁有博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)和八個本科專業(yè)，教職工人員配置、師資力量完善。因此在注重教學(xué)質(zhì)量的同時，教職工的績效考核也變得十分重要。</p><p>　　目前，我校物流工程學(xué)院的教職工績效考核的考核期為一年，考核范圍主要包括教學(xué)、科研、論著、學(xué)科建設(shè)這四大方面，

21、采取量化管理模式，細(xì)化到諸多因素，根據(jù)崗級的標(biāo)準(zhǔn)計算出得分，并由此計算出津貼。考核的結(jié)果也與晉級甚至今后的聘任掛鉤，對領(lǐng)導(dǎo)和職工都兼具激勵和約束作用。</p><p>　　信息化是時代的主流，高校的發(fā)展方向也離不開信息化。信息技術(shù)在高校中的運(yùn)用日漸成熟，如高校學(xué)生管理信息系統(tǒng)、教務(wù)管理信息系統(tǒng)、校園一卡通信息系統(tǒng)等，都有在各高校付諸實施、運(yùn)作良好的先例。目前，我校物流工程學(xué)院在績效考核過程中，是以EXCEL電子表

22、格形式進(jìn)行的數(shù)據(jù)存儲，通過EXCEL進(jìn)行公式計算，計算出各項得分與津貼。</p><p>　　1.2 論文的研究目的及意義</p><p>　　我校物流工程學(xué)院的行政工作大多是以EXCEL電子表格形式進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲，績效考核也是如此。但是在績效考核過程中，會涉及大量不同類型的教職工工作量的數(shù)據(jù)，如科研項目、教學(xué)工作、學(xué)術(shù)論著等，其中更是牽涉到不同的相關(guān)部門。在績效考核的業(yè)務(wù)流程中，需要對電子

23、表格進(jìn)行存儲、交換、修改，而EXCEL電子表格在這些操作中，容易造成數(shù)量堆積，保存相同的表格，數(shù)據(jù)更新不準(zhǔn)確、不及時。EXCEL電子表格的確可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計，完成教師績效考核的計算工作，達(dá)到一個完善的MIS的功能，但是目前也尚無人做此項工作。</p><p>　　因此，信息技術(shù)在高?？冃Э己酥械膽?yīng)用，即開發(fā)一套合理而完善的高校績效考核管理系統(tǒng)將有助于優(yōu)化高?？冃Э己说臉I(yè)務(wù)流程，提高工作效率，改善服務(wù)質(zhì)量，從

24、而建立起信息化、職業(yè)化的績效考核管理平臺。</p><p>　　同時，管理信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫連接，將帶給管理者另一個好處，完整地記錄了員工的人事、績效、考評等方面的信息，系統(tǒng)將能更快捷、方便地獲得各種統(tǒng)計分析報告，為高校管理與決策提供準(zhǔn)確全面及時的信息支持。</p><p>　　綜上所述，信息技術(shù)在高?？冃Э己斯芾碇械膽?yīng)用，可以：</p><p>　　（1）提高工作效

25、率，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程；</p><p>　?。?）改善服務(wù)質(zhì)量；</p><p>　?。?）提供基于信息的決策支持；</p><p>　　1.3 論文的主要內(nèi)容</p><p>　　本課題在文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合高?？冃Э己说母拍詈屠碚?，對我校物流工程學(xué)院教職工績效考核體系作了一定的理論分析，并通過案例介紹了指標(biāo)體系的計算標(biāo)準(zhǔn)。通過較為深入細(xì)致地調(diào)查、

26、搜集物流工程學(xué)院教職工現(xiàn)有的績效考核流程、表格、計算辦法和指標(biāo)等，嘗試以SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，利用Visual Studio編程環(huán)境，使用Visual C#編程語言設(shè)計和開發(fā)教職工績效考核管理信息系統(tǒng)。</p><p>　　在應(yīng)用研究和具體實踐方面，本文主要從物流工程學(xué)院教職工考核信息化的實際意義出發(fā)，提出了教師考核管理信息系統(tǒng)的具體功能模塊，并給出了系統(tǒng)的設(shè)計，實現(xiàn)該系統(tǒng)，提出了我校物流工

27、程學(xué)院教職工績效考核信息化的可能性。</p><p>　　2.高校教職工績效考核理論體系概述</p><p>　　2.1 績效考核概念</p><p>　　目前，學(xué)術(shù)界關(guān)于績效考核的論述主要有以下幾種【1】：</p><p>　　一是,績效考核是指主管或相關(guān)人員對員工的工作做系統(tǒng)的評估，是一種衡量、評價、影響員工工作表現(xiàn)的正式系統(tǒng)，以此來揭示

28、員工工作的有效性及其未來工作的潛能，從而使員工本身、組織及社會都受益。它可以通過系統(tǒng)的方法、原理來評定和測量員工在職務(wù)上的工作行為和工作成果。</p><p>　　二是，績效考核是工作一段時間或工作完成之后，對照工作說明書或績效標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)的方法，檢查和評定員工對職務(wù)所規(guī)定的職責(zé)的履行程度、員工個人的發(fā)展情況，對員工的工作結(jié)果進(jìn)行評價，并將評定結(jié)果反饋給員工的過程，以此判斷他們是否稱職，并以此作為人力資源管理的

29、基本依據(jù)，切實保證員工的報酬、晉升、調(diào)動、職業(yè)技能開發(fā)、激勵、辭退等項工作的科學(xué)性。從現(xiàn)象上來看，是對員工工作實績的考核，但它卻是組織績效管理決策和控制不可缺少的機(jī)制。</p><p>　　三是，績效考核是對員工的一種評估制度，它是通過系統(tǒng)的方法、原理來評定和測量員工在職務(wù)上的工作行為和工作效果。</p><p>　　高?？冃Э己耸且越處煘橹黧w的教職工為對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)人事數(shù)據(jù)，

30、包括這些人員所進(jìn)行的教學(xué)、科研、管理等各項工作的相應(yīng)信息，采用科學(xué)的方法檢查和評定員工履行職責(zé)的程度，以確定員工的工作成績?？己说哪康脑谟谕ㄟ^對員工的全面評價，判斷他們是否稱職，并以此作為人力資源管理的基本依據(jù)。</p><p>　　2.2 在高校實施績效考核的主要作用</p><p>　　現(xiàn)代人力資源管理現(xiàn)代人力資源管理是指運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)方法，對與一定物力相結(jié)合的人力進(jìn)行合理的培訓(xùn)、組織和

31、調(diào)配，使人力、物力經(jīng)常保持最佳比例，同時對人的思想、心理和行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、控制，充分發(fā)揮人的主觀能動性，使人盡其才，事得其人，人事相宜，以實現(xiàn)組織目標(biāo)?？梢?，人力資源管理最關(guān)心的是人的問題，其核心是認(rèn)識人性、尊重人性，強(qiáng)調(diào)“以人為本”【2】。</p><p>　　高校職工群體的特殊性顯示出人力資源開發(fā)的巨大潛力。通過人力資源管理可以有效克服高校傳統(tǒng)人事管理中出現(xiàn)的教職工的工作積極性不高，工作效率低下，教學(xué)科研

32、水平提高較慢，骨干教師流失嚴(yán)重等現(xiàn)象。因此，學(xué)校傳統(tǒng)的以工作為中心的人事管理有必要向以挖掘人的潛能，發(fā)揮教職工專長，加強(qiáng)個性培養(yǎng)，使教職員工與學(xué)校共同發(fā)展的績效考核與績效管理轉(zhuǎn)變。</p><p>　　根據(jù)人力資源管理理論，高?？冃Э己说哪康闹饕谟谌肆Y源的開發(fā)，即了解教職工的工作情況，在建立有效的激勵機(jī)制的同時，還進(jìn)一步對工作的自身因素和環(huán)境因素進(jìn)行分析，尋求更高的個人業(yè)績和組織業(yè)績。通過培訓(xùn)發(fā)展員工的能力，

33、使崗位與能力相匹配，通過崗位轉(zhuǎn)換做到人盡其才，最終達(dá)到個人績效與組織績效雙贏的效果。</p><p>　　2.3 績效考核指標(biāo)體系的分類</p><p>　　如何做好績效考核的工作，關(guān)鍵在于構(gòu)建科學(xué)合理的績效考核指標(biāo)體系。構(gòu)建績效考核指標(biāo)體系的基本原則是圍繞績效考核目的，根據(jù)考核對象的崗位職責(zé)來設(shè)計績效指標(biāo)。</p><p>　　根據(jù)高校的實際情況，考核對象的崗位可

34、以分為兩大類【3】：</p><p>　　第一類是與教學(xué)、科研任務(wù)緊密相關(guān)、適合用目標(biāo)來量化考核的崗位，如教學(xué)科研崗位；</p><p>　　第二類是事務(wù)性的、不適合用目標(biāo)來考核的崗位，主要包括黨政管理崗位、其它專業(yè)技術(shù)崗位和工勤崗位，具體對象如秘書、學(xué)生輔導(dǎo)員、圖書資料員、檔案管理員、門衛(wèi)、清潔工等。針對崗位性質(zhì)的不同采取不同的績效指標(biāo)體系：對第一類崗位的考核采用關(guān)鍵績效指標(biāo)體系，對第二

35、類崗位的考核采用崗位績效指標(biāo)體系。兩種指標(biāo)體系的區(qū)別詳見下表2.1：</p><p>　　表2.1 關(guān)鍵績效指標(biāo)體系與崗位績效指標(biāo)體系不同點(diǎn)比較表</p><p>　　2.3.1 關(guān)鍵指標(biāo)體系</p><p>　　關(guān)鍵績效指標(biāo)簡稱KPI，是指通過組織內(nèi)部流程的輸入端、輸出端的關(guān)鍵參數(shù)進(jìn)行設(shè)置、取樣、計算和分析，提煉和歸納出組織運(yùn)作過程中的關(guān)鍵成功要素的一種目標(biāo)式量化

36、管理指標(biāo)，適用于．與組織戰(zhàn)略目標(biāo)聯(lián)系緊密的崗位，在高校主要是針對教師系列崗位。關(guān)鍵績效指標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)組織發(fā)展的導(dǎo)向， 并善于抓住主要內(nèi)容和核心問題，應(yīng)用“二八”原則以20％的指標(biāo)覆蓋80％的績效內(nèi)容。下面采用“魚骨圖”分析法來構(gòu)建關(guān)鍵績效指標(biāo)體系，主要步驟和過程如下：</p><p>　　(1)明確考核目的和內(nèi)容。簡單地說，考核的目的是為了全面提升學(xué)校績效和促進(jìn)教職工自我發(fā)展。教學(xué)科研崗位教師的考核內(nèi)容側(cè)重于完

37、成教學(xué)、科研、學(xué)科(專業(yè)、課程)建設(shè)任務(wù)的數(shù)量與質(zhì)量，以及在教學(xué)改革方面的貢獻(xiàn)和培養(yǎng)青年教師的情況等。因此，關(guān)鍵績效指標(biāo)就要以“學(xué)?？冃А?和“教師職業(yè)生涯發(fā)展”為中心，從教學(xué)、教改、科研等方面對教師的關(guān)鍵成功要素進(jìn)行設(shè)計。</p><p>　　(2)層層分解學(xué)校和院系(部門)的關(guān)鍵績效， 根據(jù)工作分析確立個人關(guān)鍵績效指標(biāo)。LT作分析是指對各種工作的性質(zhì)、任務(wù)、責(zé)任的相互關(guān)系及任職工作人員的知識、技能、條件進(jìn)行系

38、統(tǒng)調(diào)查和研究分析， 以科學(xué)系統(tǒng)的描述做出規(guī)范化記錄的過程。工作分析包含著三個層次的內(nèi)容：基于流程的分析、基于操作的分析和基于崗位的分析。本文所指的是基于崗位的分析。考核前的工作分析有利于明確員工崗位職責(zé)，分清哪些是主要的崗位職責(zé)，哪些是次要的崗位職責(zé)，從而為制定考核指標(biāo)提供數(shù)據(jù)來源。要確定教師個人崗位績效必須先將學(xué)校的總體戰(zhàn)略目標(biāo)分解為各院系(部門)的職責(zé)和要素目標(biāo)，然后分析各院系(部門)的績效驅(qū)動因素，進(jìn)一步細(xì)化為個人工作目標(biāo)，最后根

39、據(jù)個人工作目標(biāo)確立個人關(guān)鍵績效指標(biāo)。提煉KPI的過程中要注意遵循SMART原則和個性化原則， 以確保所選取的因素對實現(xiàn)組織目標(biāo)至關(guān)重要，即要做到以下6點(diǎn)：</p><p>　　—— 具體性(Specific)：KPI要簡明、清晰、細(xì)化，切中特定工作目標(biāo)。</p><p>　　—— 可衡量性(Measurable)：KPI要數(shù)量化或行為化。</p><p>　　——

40、可達(dá)成性(Attainable)：KPI要合理、可行。</p><p>　　—— 相關(guān)性(Relevant)：KPI制定的目標(biāo)必須與個人的職責(zé)相關(guān)聯(lián)。</p><p>　　—— 時限性(Time-bound)：KPI的完成有時問限制，要注重效率。</p><p>　　—— 個性化(Personality)：KPI設(shè)汁要因人、因崗而異。</p><

41、p>　　(3)確立KPI的評估標(biāo)準(zhǔn)。評估標(biāo)準(zhǔn)是預(yù)計個人在績效指標(biāo)上的完成情況，是對“應(yīng)該做得怎樣”的回答。設(shè)計好KPI后宜采用目標(biāo)管理法上、下級共同協(xié)商制定出相對應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。</p><p>　　2.3.2 崗位績效指標(biāo)體系</p><p>　　崗位績效指標(biāo)是針對與企業(yè)生存和發(fā)展聯(lián)系不緊密、無法直接用目標(biāo)量化的常規(guī)性崗位設(shè)計的，在高校主要是針對非教師系列崗位。它側(cè)重于對工作過程的考

42、核，通過將個人的行為和結(jié)果與崗位績效標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比來獲得績效評估結(jié)果。該體系的建立步驟為：工作分析明確崗位職責(zé)制定考核指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)確定評估主體。設(shè)計該指標(biāo)時應(yīng)在明確崗位職責(zé)的基礎(chǔ)上充分應(yīng)用合理、認(rèn)同、具體的原則進(jìn)行。考核樣表格式設(shè)計如下表2.2：</p><p>　　表2.2 崗位績效指標(biāo)考核表</p><p>　　其中考核要素是指該崗位的主要崗位職責(zé)，一般以3—5項為宜?？己藰?biāo)準(zhǔn)是個人行為的

43、準(zhǔn)則和尺度，從工作的質(zhì)量、數(shù)量、時問三個方面來制定。分值是預(yù)先設(shè)定的每個考核要素在整個考核中占的分?jǐn)?shù)。權(quán)重是指該職責(zé)對該崗位的重要程度，以百分比計，總權(quán)重為100％。得分是個人行為與考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比后所得分?jǐn)?shù)與權(quán)重的乘積【4】。</p><p>　　我校物流工程學(xué)院績效考核體系的考核對象是教學(xué)、科研崗位的教職工，考核內(nèi)容側(cè)重于完成教學(xué)、科研、學(xué)科(專業(yè)、課程)建設(shè)任務(wù)的數(shù)量與質(zhì)量，以及在教學(xué)改革方面的貢獻(xiàn)和培養(yǎng)青

44、年教師的情況等。因此是以關(guān)鍵績效指標(biāo)體系，即KPI為主進(jìn)行構(gòu)建的。</p><p>　　2.4 物流工程學(xué)院績效考核指標(biāo)體系分析</p><p>　　物流工程學(xué)院績效考核指標(biāo)體系以上海海事大學(xué)《教師各崗級1年工作任務(wù)和指標(biāo)》作為績效制度，其中將教職工分為一到八級崗的崗級，每一崗級的任務(wù)最具體可以細(xì)分為學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)、科研項目情況、科研項目經(jīng)費(fèi)、論著、教學(xué)工作、指導(dǎo)研究生情況、學(xué)術(shù)講座、班

45、導(dǎo)師工作八個方面，根據(jù)崗級的不同任務(wù)數(shù)量會有所刪減。</p><p>　　針對每一崗級，其任務(wù)數(shù)量會不同，任務(wù)指標(biāo)也有所不同，因此標(biāo)準(zhǔn)得分和以標(biāo)準(zhǔn)得分計算出的津貼參數(shù)也會相應(yīng)不同。根據(jù)《上課算法》中關(guān)于教學(xué)量的計算公式和《教師各崗級1年工作任務(wù)和指標(biāo)》中的計算標(biāo)準(zhǔn)，可以定量地計算出教師的每項任務(wù)得分，以此進(jìn)行考核。</p><p>　　每一崗級的指標(biāo)針對其所在崗級的教職工，側(cè)重點(diǎn)也有所不同

46、。首先從最低崗級第八級崗開始從下往上進(jìn)行分析，并與前一崗級比較，分析其側(cè)重點(diǎn)和不同點(diǎn)。下表2.3所示為第八級崗崗級任務(wù)指標(biāo)：</p><p>　　表2.3 第八級崗崗級任務(wù)指標(biāo)</p><p><b>　　八級崗：</b></p><p>　　(1)側(cè)重點(diǎn)：八級崗的任務(wù)指標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)是“教學(xué)工作”任務(wù)中的基本教學(xué)工作量，需要完成全年90%的基本教

47、學(xué)工作量；</p><p>　　(2)不同點(diǎn)：任務(wù)數(shù)量為4項；對于“科研項目情況”、“論著”兩項任務(wù)僅有基本要求，因此也不需計算得分與津貼。</p><p><b>　　七級崗：</b></p><p>　　(1)側(cè)重點(diǎn)：七級崗的任務(wù)指標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)仍是“教學(xué)工作”任務(wù)中的基本教學(xué)工作量，需要完成全年95%的基本教學(xué)工作量；</p>

48、<p>　　(2)不同點(diǎn)：任務(wù)數(shù)量為4項；與八級崗相比，增加“學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)”并與“科研項目情況”合并，任務(wù)指標(biāo)中增加參與課程建設(shè)工作的要求，并且計算得分與津貼；論著指標(biāo)要求提高到“任期內(nèi)發(fā)表論文不少于1篇（含教學(xué)研究論文）”。</p><p><b>　　六級崗：</b></p><p>　　(1)側(cè)重點(diǎn)：六級崗的任務(wù)指標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)為“學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)與科

49、研項目情況”和“教學(xué)工作”；“學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)與科研項目情況”任務(wù)中，作為重要成員參與科研項目，或參與學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)項目（包括實驗室建設(shè)項目、教學(xué)研究項目、課程建設(shè)項目），“教學(xué)工作”任務(wù)中除了需要“完成全年的基本教學(xué)工作量”，還需“教學(xué)效果良好，學(xué)院排名前80％”；</p><p>　　(2)不同點(diǎn)：任務(wù)數(shù)量為4項；與七級崗相比，“學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)與科研項目情況”、“教學(xué)工作”、“論著”、“班導(dǎo)師工作”這四項任務(wù)

50、都需計算得分與津貼。</p><p><b>　　五級崗：</b></p><p>　　(1)側(cè)重點(diǎn)：五級崗的任務(wù)指標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)為教學(xué)工作以外的科研、學(xué)術(shù)方面的能力，將科研的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，“學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)”與“科研項目情況”分成兩個任務(wù)，增加了“科研項目經(jīng)費(fèi)”、“學(xué)術(shù)講座”和“指導(dǎo)研究生情況”三個任務(wù)；</p><p>　　(2)不同點(diǎn)：任務(wù)數(shù)量完

51、整，達(dá)到8項；與六級崗相比，原有任務(wù)要求提高，且增加了4個項目，“科研項目情況”指標(biāo)為主持或作為主要成員參與科研項目，或主持學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)項目或申請或獲得專利1項（包括實驗室建設(shè)項目、教學(xué)研究項目、課程建設(shè)項目）；“個人科研項目經(jīng)費(fèi)”指標(biāo)為個人科研項目經(jīng)費(fèi)1萬元/年，超額部分可以折算為其他工作量分?jǐn)?shù)；“論著”指標(biāo)要求提高，論文要求為“核心期刊論文”；“教學(xué)工作”指標(biāo)為完成全年的基本教學(xué)工作量，教學(xué)效果良好，學(xué)院排名前60％；“學(xué)術(shù)講座”指

52、標(biāo)為聘期內(nèi)為本校師生開設(shè)1次水平較高的學(xué)術(shù)講座；</p><p>　　由于五級崗任務(wù)數(shù)量已達(dá)到完整的8項，因此作為前一到五級崗與六到八級崗之間的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。</p><p><b>　　四級崗：</b></p><p>　　(1)側(cè)重點(diǎn)：四級崗的任務(wù)指標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)是“學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)”和“科研項目情況”；“學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)”任務(wù)須完成“擔(dān)任專業(yè)負(fù)責(zé)人

53、、教研室主任，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的工作，并作為重要成員參加相關(guān)學(xué)科建設(shè)”、“擔(dān)任公共基礎(chǔ)課負(fù)責(zé)人，并作為重要成員參加相關(guān)學(xué)科建設(shè)”和“負(fù)責(zé)系實驗室建設(shè)工作，并作為重要成員參加相關(guān)學(xué)科建設(shè)”三項任務(wù)指標(biāo)之一；</p><p>　　(2)不同點(diǎn)：與五級崗相比，個人科研項目經(jīng)費(fèi)提高到3萬元/年。</p><p><b>　　三級崗：</b></p><p

54、>　　(1)側(cè)重點(diǎn)：各項任務(wù)的任務(wù)指標(biāo)普遍提高，“學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)”、“科研項目情況”、“論著”、“教學(xué)工作”任務(wù)更加細(xì)化，對于每項工作的級別和數(shù)量都有具體要求；</p><p>　　(2)不同點(diǎn)：與四級崗相比，“教學(xué)工作”任務(wù)除了完成“本部門基本教學(xué)工作量80%/年均”外，還要符合“物流工程學(xué)院排名前40％；承擔(dān)班導(dǎo)師工作，指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）”的工作；“學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)”指標(biāo)為協(xié)助校聘一級崗或二級崗

55、完成本學(xué)科的各項建設(shè)任務(wù)指標(biāo)，作為碩士學(xué)位點(diǎn)學(xué)科（或?qū)I(yè)）負(fù)責(zé)人；“科研項目情況”任務(wù)指標(biāo)要求為獲得7類項目之一，其中包括科研項目、獎項、專利、橫向研究項目、重大工程項目等類別；“論著”指標(biāo)為完成“發(fā)表論文（第一作者）1篇，被SCI或EI或ISTP檢索或發(fā)表在國內(nèi)權(quán)威期刊上；同時聘期內(nèi)向本校學(xué)報投稿（2年內(nèi)出版）論文1篇（第一作者）；或6大檢索的教學(xué)論文”或“正式出版或編寫（2年內(nèi)出版）專著（含教材、編譯著）1部（主編、第一作者）”兩項

56、指標(biāo)之一；“指導(dǎo)研究生”指標(biāo)為指導(dǎo)碩士生1名以上和指導(dǎo)骨干教師培養(yǎng)對象（或青年教師）1名；</p><p>　　三級崗的任務(wù)指標(biāo)自指標(biāo)數(shù)量達(dá)到8項后，又將任務(wù)指標(biāo)要求更加細(xì)化，提出了更詳細(xì)的項目類別、項目級別與數(shù)量的要求，因此作為一級到三級崗與四級到五級崗之間的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。</p><p><b>　　二級崗：</b></p><p>　　(1)側(cè)

57、重點(diǎn)：側(cè)重點(diǎn)更為全面，在各項任務(wù)的任務(wù)指標(biāo)普遍提高的條件下，更側(cè)重于科研與論著方面；</p><p>　　(2)不同點(diǎn)：與三級崗相比，“學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)”指標(biāo)為負(fù)責(zé)博士點(diǎn)工作（或博士點(diǎn)建設(shè)與申報工作）、部市重點(diǎn)學(xué)科主干方向或碩士學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)和教學(xué)工作；“科研項目情況”指標(biāo)為完成5類項目之一；“教學(xué)工作”指標(biāo)為“完成基本教學(xué)工作量60%/年均；物流工程學(xué)院排名前30％；承擔(dān)班導(dǎo)師工作，指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）”；“

58、學(xué)術(shù)講座”指標(biāo)為“在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)交流會上作學(xué)術(shù)報告（2年內(nèi)1次）或為本校師生作本學(xué)科前沿的學(xué)術(shù)講座1次”。</p><p><b>　　一級崗：</b></p><p>　　(1)側(cè)重點(diǎn)：在學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)、科研、論著、教學(xué)四大方面都有很高的要求，任務(wù)指標(biāo)都很細(xì)化；</p><p>　　(2)不同點(diǎn)：與二級崗相比，學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)指標(biāo)為“全面

59、負(fù)責(zé)博士點(diǎn)流動站工作、負(fù)責(zé)博士點(diǎn)總體工作（或負(fù)責(zé)博士點(diǎn)工作，含建設(shè)與申報工作）、部市重點(diǎn)學(xué)科或重點(diǎn)實驗室的申報或建設(shè)工作”；“科研項目情況”指標(biāo)為完成6類項目之一，且類別、級別也有所不同；“教學(xué)工作”指標(biāo)為“基本教學(xué)工作量40%/年均，物流工程學(xué)院排名前30％，承擔(dān)班導(dǎo)師工作，指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）”。</p><p>　　綜上所述，通過對《教師各崗級1年工作任務(wù)和指標(biāo)》的一級崗到八級崗之間的橫向與縱向比較，可

60、以得出以下總結(jié)：</p><p>　　(1)各崗級之間，相同的任務(wù)具有不同的指標(biāo)要求，根據(jù)每一崗級教職工的工作定位，指標(biāo)要求級級遞進(jìn)。</p><p>　　(2)三級崗和五級崗是一到八級崗的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。六級崗至八級崗僅有4個項目的任務(wù)，指標(biāo)要求低，主要工作仍然在教學(xué)工作方面；四級崗至五級崗任務(wù)數(shù)量完全，達(dá)到8個項目，指標(biāo)要求較為具體，側(cè)重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向科研、論著等教學(xué)工作以外的方面；五級崗至八級崗

61、除了任務(wù)數(shù)量完全外，指標(biāo)要求非常具體，細(xì)化到不同的類別、級別以及數(shù)量的要求，并且根據(jù)類別、級別、數(shù)量的不同逐級遞進(jìn)，在教學(xué)工作、科研、論著、學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)這四方面都有很高的要求。</p><p>　　(3)不同的崗級，相同的任務(wù)有不同的標(biāo)準(zhǔn)得分；不同的崗級，相同的任務(wù)的津貼計算公式一致。具體的不同標(biāo)準(zhǔn)得分與計算公式見附錄A。</p><p>　　(4)各崗級各任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)得分作為此項任務(wù)是

62、否達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，若實際工作得分與標(biāo)準(zhǔn)得分的差值大于等于零，則表示任務(wù)達(dá)標(biāo)，若實際工作得分與標(biāo)準(zhǔn)得分的差值小于零，則表示任務(wù)未達(dá)標(biāo)。</p><p><b>　　2.5 本章小結(jié)</b></p><p>　　本章主要論述了高校教職工理論體系的概念，結(jié)合績效考核指標(biāo)體系的分類，對我校物流工程學(xué)院績效考核體系作出歸類，并對我校物流工程學(xué)院績效考核體系《教師各崗級1年工作任務(wù)和

63、指標(biāo)》各崗級之間進(jìn)行比較、分析、總結(jié)，為教職工績效考核管理信息系統(tǒng)的分析作鋪墊。</p><p>　　3. 物流工程學(xué)院教職工績效考核管理信息系統(tǒng)分析</p><p>　　3.1 系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析</p><p>　　根據(jù)對我校物流工程學(xué)院教職工績效考核的調(diào)查，按業(yè)務(wù)實際處理過程繪制出業(yè)務(wù)流程圖，如下圖3.1所示：</p><p>　　圖3.

64、1 物流工程學(xué)院教職工績效考核業(yè)務(wù)流程圖</p><p>　　3.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程分析</p><p>　　數(shù)據(jù)流程分析是把數(shù)據(jù)在組織（或原系統(tǒng)）內(nèi)部的流動情況抽象地獨(dú)立出來，舍去了具體組織機(jī)構(gòu)、信息載體、處理工作、物資、材料等，單從數(shù)據(jù)流動過程來考查實際業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)處理模式【5】。</p><p>　　數(shù)據(jù)流程分析主要分析數(shù)據(jù)的流動、傳遞、處理、存儲等內(nèi)容。現(xiàn)有的數(shù)

65、據(jù)流程分析多是通過分層數(shù)據(jù)流程圖（Data Flow Diagram , DFD）來實現(xiàn).【5】。 最上層數(shù)據(jù)流程圖（環(huán)境圖）、第一層數(shù)據(jù)流程圖和第二層數(shù)據(jù)流程圖分別如圖3.2、圖3.3、圖3.4所示：</p><p>　　圖3.2 最上層數(shù)據(jù)流程圖</p><p>　　最上層數(shù)據(jù)流程圖（環(huán)境圖）說明系統(tǒng)地外部實體以及系統(tǒng)與這些外部實體之間的數(shù)據(jù)交換，即系統(tǒng)與外部實體之間的接口，整個系統(tǒng)

66、用一個過程來表示。</p><p>　　圖3.3 第一層數(shù)據(jù)流程圖</p><p>　　構(gòu)造DFD的的第一層數(shù)據(jù)流程圖是分解最上層數(shù)據(jù)流程圖的過程，以顯示系統(tǒng)的主要處理過程即子系統(tǒng)，以及這些子系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換。零層圖說明了系統(tǒng)主要處理功能、數(shù)據(jù)流、外部實體以及數(shù)據(jù)存儲。</p><p>　　圖3.4 第二層數(shù)據(jù)流程圖</p><p>　　第

67、二層數(shù)據(jù)流程圖是顯示了其父母圖中子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流和處理功能。</p><p>　　3.3 系統(tǒng)功能分析</p><p>　　結(jié)合物流工程學(xué)院績效考核的業(yè)務(wù)流程，開發(fā)的目的以及實際需要，系統(tǒng)需要實現(xiàn)如下功能：</p><p>　　(1) 系統(tǒng)的基本功能，包括輸入、輸出、添加、刪除、修改、打印、查詢等功能，方便管理員對不同數(shù)據(jù)進(jìn)行處理；</p><p&

68、gt;　　(2) 系統(tǒng)的用戶權(quán)限設(shè)置功能，本系統(tǒng)的用戶權(quán)限包括：</p><p>　　1)普通人員（即教職工），教職工輸入自己的用戶名和密碼登錄后，系統(tǒng)會開放部分功能，即教職工僅可瀏覽自己的考核結(jié)果，不能修改表格中的數(shù)據(jù)；</p><p>　　2)管理人員（即現(xiàn)行績效考核人員），系統(tǒng)主要是針對管理員的績效考核工作開發(fā)的，所以管理員登錄系統(tǒng)后就可以完成一系列的操作；</p>&

69、lt;p>　　3)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，可以查看物流工程學(xué)院教職工績效考核的結(jié)果，查看結(jié)果的匯總統(tǒng)計，作為決策的數(shù)據(jù)支持；</p><p>　　(3)現(xiàn)有Excel電子表格與所開發(fā)的教職工績效考核管理信息系統(tǒng)的連接功能，即把Excel表格的數(shù)據(jù)、信息導(dǎo)入進(jìn)數(shù)據(jù)庫。由于現(xiàn)有的績效考核數(shù)據(jù)都是以不同的Excel表格進(jìn)行存儲、實現(xiàn)的，所以將這些表格導(dǎo)入系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，就能簡化工作量，完成新老工作的銜接，一定程度上體現(xiàn)了管理信息

70、系統(tǒng)的便捷。</p><p>　　(4) 系統(tǒng)的自動計算功能，即能夠根據(jù)教職工年度工作量的數(shù)據(jù)自動計算出每位教職工的實際工作得分、差額、津貼，這也是教職工管理信息系統(tǒng)所要實現(xiàn)的最主要功能，完全實現(xiàn)績效考核的自動化；</p><p>　　(5) 系統(tǒng)的匯總統(tǒng)計功能，根據(jù)系統(tǒng)的自動計算功能所得出的績效考核結(jié)果，并按照崗級或任務(wù)的類別條件，進(jìn)行匯總統(tǒng)計，方便學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)查看，從橫向或縱向進(jìn)行比較，提

71、供決策支持；</p><p>　　(6) 系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)置功能，管理員可以對指標(biāo)中的參數(shù)進(jìn)行修改設(shè)置，按照實際參數(shù)值進(jìn)行修改，方便調(diào)整。</p><p>　　3.4 系統(tǒng)安全性分析</p><p>　　對于管理信息系統(tǒng)而言,不包含安全技術(shù)措施就不能認(rèn)定系統(tǒng)是完整和可信的。信息系統(tǒng)中存儲和處理的，既有日常業(yè)務(wù)處理信息、技術(shù)經(jīng)濟(jì)信息，也有涉及企業(yè)或政府高層的決策信息，其中

72、可能相當(dāng)大部分屬于極為重要并有保密要求的。社會信息化的趨勢，導(dǎo)致社會的各個方面對信息系統(tǒng)的依賴性越來越強(qiáng)。信息系統(tǒng)的安全性顯得更為重要。</p><p>　　本系統(tǒng)處理的是教職工工作數(shù)據(jù)，是教職工績效考核的重要信息，是績效考核結(jié)果的重要依據(jù)，所以其安全性也是顯而易見的。因此考慮設(shè)置管理權(quán)限和密碼設(shè)置。每一位教職工都有一個密碼，用于平時的登錄和查詢。管理員也有自己的用戶名和密碼進(jìn)行登錄，系統(tǒng)會開放所有功能，方便其對

73、教職工工作數(shù)據(jù)做一些處理，修改參數(shù)設(shè)置。而學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)作為上級重要領(lǐng)導(dǎo)則可以查看教職工的個人信息、績效考核結(jié)果和匯總統(tǒng)計。</p><p><b>　　3.5 本章小結(jié)</b></p><p>　　本章主要論述的是系統(tǒng)的分析工作。以我校物流工程學(xué)院績效考核的業(yè)務(wù)要求，分析了管理過程中的業(yè)務(wù)流程，收集了教職工管理信息系統(tǒng)的第一手資料，把數(shù)據(jù)在組織內(nèi)部的流動情況抽象地獨(dú)立出來

74、從數(shù)據(jù)流動過程來考查實際業(yè)務(wù)，作出數(shù)據(jù)流程分析，確定了教職工管理信息系統(tǒng)的主要功能需求。</p><p>　　4.物流工程學(xué)院教職工績效考核管理信息系統(tǒng)設(shè)計</p><p>　　4.1系統(tǒng)功能模塊設(shè)計</p><p>　　結(jié)合上述的系統(tǒng)功能分析，考慮實際的業(yè)務(wù)處理功能和數(shù)據(jù)擬合，將物流工程學(xué)院教職工績效考核管理信息系統(tǒng)分為教職工基本信息、科研管理、教學(xué)管理、教職工績

75、效考核、數(shù)據(jù)維護(hù)5個模塊。系統(tǒng)功能模塊圖如圖4.1所示：</p><p>　　圖4.1 物流工程學(xué)院教職工績效考核管理信息系統(tǒng)功能模塊圖</p><p>　　4.1.1 系統(tǒng)登錄功能</p><p>　　登錄分為三類：管理員、教職工和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的登錄。系統(tǒng)會根據(jù)所輸入的用戶名和密碼自動識別，給予不同的權(quán)限以開放不同的功能。</p><p>　　

76、管理員的登錄：輔導(dǎo)員輸入用戶名和密碼登錄，系統(tǒng)會開放所有功能。系統(tǒng)主要是針對管理員的績效考核工作而開發(fā)的，所以管理員可以利用此系統(tǒng)完成管理和績效考核的自動計算工作。比如信息的添加刪除，以及對教職工信息和績效考核結(jié)果的查詢。</p><p>　　教職工的登錄：教職工輸入各自的用戶名和密碼登錄。系統(tǒng)識別后會開放部分功能?？紤]到教職工的隱私，每位教職工只能查看自己的基本信息和績效考核結(jié)果，而且不能對數(shù)據(jù)進(jìn)行修改。<

77、;/p><p>　　學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的登錄：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)輸入自己的用戶名和密碼登錄后，可查看所有教職工的績效考核結(jié)果和匯總統(tǒng)計信息。</p><p>　　4.1.2教職工基本信息模塊</p><p>　　此模塊存放教職工檔案，設(shè)計的信息有教職工名稱、工號、職稱、崗級、是否班導(dǎo)師、政策補(bǔ)貼、聯(lián)系電話等信息。具有導(dǎo)入、添加、刪除、保存、導(dǎo)出，條件查詢基本功能，方便管理員處理數(shù)據(jù)。<

78、;/p><p><b>　　科研管理模塊</b></p><p>　　科研管理模塊包括科研項目管理、學(xué)術(shù)論著管理、學(xué)科專業(yè)管理子模塊?？蒲许椖抗芾碛涗浗搪毠さ目蒲许椖?、科研項目獎項、專利、橫向研究項目經(jīng)費(fèi)、重大工程項目的工作情況，涉及的信息有工號、項目編號、項目類型、項目類別、項目經(jīng)費(fèi)、申報時間、完成時間、人員序號、獲獎等級、獲獎時間、獲得個人經(jīng)費(fèi)等；學(xué)術(shù)論著管理記錄教職

79、工的學(xué)術(shù)論文和學(xué)術(shù)著作情況，涉及的信息有工號、論著編號、論著名稱、論著類別、人員序號，發(fā)表時間；學(xué)科專業(yè)建設(shè)記錄教職工的學(xué)科專業(yè)建設(shè)工作情況，涉及的信息有工號、學(xué)科專業(yè)編號、學(xué)科專業(yè)名稱、學(xué)科專業(yè)類別、建設(shè)時間。</p><p>　　每個子模塊分別具有導(dǎo)入、添加、刪除、保存、導(dǎo)出，條件查詢基本功能，方便管理員處理數(shù)據(jù)。</p><p><b>　　教學(xué)管理模塊</b>

80、</p><p>　　教學(xué)管理模塊包括基本教學(xué)工作和其他教學(xué)工作子模塊?；窘虒W(xué)工作存放教學(xué)工作表，涉及的信息有工號、課程編號、課程名稱、學(xué)時數(shù)、周學(xué)時、上課人數(shù)、上課地點(diǎn)，記錄教職工主講的課程信息；其他教學(xué)工作子模塊記錄教職工的學(xué)術(shù)講座和指導(dǎo)研究生情況，學(xué)術(shù)講座登記涉及的信息有工號、學(xué)術(shù)講座名稱、學(xué)術(shù)講座類別、講座時間等，指導(dǎo)研究生情況涉及的信息有工號、指導(dǎo)研究生類別、指導(dǎo)人數(shù)、指導(dǎo)時間。</p>

81、<p>　　每個子模塊分別具有導(dǎo)入、添加、刪除、保存、導(dǎo)出，條件查詢基本功能，方便管理員處理數(shù)據(jù)。</p><p><b>　　教職工績效考核模塊</b></p><p>　　教職工績效考核模塊是該系統(tǒng)的核心部分，包括績效考核子模塊和匯總統(tǒng)計子模塊?？冃Э己俗幽K涉及的信息有任務(wù)工號、任務(wù)名稱、實際工作得分、標(biāo)準(zhǔn)得分、差額、津貼、津貼總計等，匯總統(tǒng)計子模塊

82、涉及的信息有崗級、實際工作得分總分、津貼總分等。</p><p>　　此模塊的特色是，可以根據(jù)之前的三個模塊的教職工工作情況數(shù)據(jù)，自動計算出每個教職工的績效考核實際工作得分，并根據(jù)其實際工作得分由既定公式計算出差額、津貼，當(dāng)差額為負(fù)數(shù)時，用紅色字體表示。可以非常直觀地查看該教職工各項任務(wù)的完成情況，用數(shù)值體現(xiàn)任務(wù)是否達(dá)標(biāo)，超出或相差多少都可以量化，用紅色標(biāo)示未完成的任務(wù)，即當(dāng)差額為負(fù)數(shù)時，一目了然。</p&

83、gt;<p>　　在匯總統(tǒng)計子模塊中，可以根據(jù)教職工的工號查詢出每個教職工的績效考核結(jié)果，也可根據(jù)崗級，將同一崗級的每個教職工的實際工作得分總分、津貼總分匯總在同一頁面中。方便學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)查看、比較。 該模塊具有查詢、導(dǎo)出、打印功能。</p><p>　　4.1.6數(shù)據(jù)維護(hù)模塊</p><p>　　數(shù)據(jù)維護(hù)模塊包括權(quán)限設(shè)置和參數(shù)設(shè)置子模塊。權(quán)限設(shè)置中，可以設(shè)置管理員、教職

84、工和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)限。參數(shù)設(shè)置中，可以對教職工績效考核指標(biāo)中的某些參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，根據(jù)需要修改單位學(xué)時工作津貼X的值。</p><p>　　4.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫分析與設(shè)計</p><p>　　4.2.1數(shù)據(jù)庫設(shè)計的原則</p><p>　　在建設(shè)數(shù)據(jù)庫時，應(yīng)考慮到以最佳的方式組織數(shù)據(jù)，增加數(shù)據(jù)之間的共享性，減少不必要的冗余，同時也要達(dá)到維護(hù)、擴(kuò)充方便，操作簡單，使用效率高

85、的要求。</p><p>　　為達(dá)到上述要求，在進(jìn)行數(shù)據(jù)設(shè)計時，應(yīng)遵循如下的設(shè)計原則：</p><p>　　(1)層次分明，布局合理</p><p>　　數(shù)據(jù)庫必須層次分明布局合理，數(shù)據(jù)庫的生成和維護(hù)盡可能靠近信息源和使用點(diǎn)，使信息按最短路徑存取，確保信息快速流動。</p><p>　　(2)數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化</p>

86、<p>　　數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)必須是高度結(jié)構(gòu)化的。數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)化、規(guī)范化和編碼標(biāo)準(zhǔn)化，是建立數(shù)據(jù)庫和進(jìn)行信息交換的基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)庫的設(shè)計應(yīng)遵循國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。</p><p><b>　　(3)數(shù)據(jù)的獨(dú)立性</b></p><p>　　數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)必須具有相對獨(dú)立性；數(shù)據(jù)的存貯對應(yīng)用程序來說是透明的，它的改變不影響應(yīng)用程序。</p><p>

87、;　　(4)數(shù)據(jù)的安全可靠</p><p>　　要保證數(shù)據(jù)不為非法用戶訪問，必須采取相應(yīng)的防護(hù)措施。</p><p>　　4.2.2 E-R模型設(shè)計</p><p>　　數(shù)據(jù)庫處理的數(shù)據(jù)是信息的載體，是從現(xiàn)實世界中經(jīng)過抽象，描述出來的，用以載荷信息的數(shù)據(jù)表示?，F(xiàn)實世界中實體之間是有聯(lián)系的，所表示的數(shù)據(jù)之間也是有聯(lián)系的。只有正確地表述現(xiàn)實世界實體本身以及實體之間的聯(lián)系

88、的數(shù)據(jù)，才能被計算機(jī)所采用和處理【7】。</p><p>　　E-R模型是一個面向問題的概念模型，即用簡單的圖形方式（E-R）圖描述現(xiàn)實世界中的數(shù)據(jù)。這種描述不涉及數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)庫中表示和存取方法，非常接近人的思維方式【8】。構(gòu)成E-R圖的基本要素是實體型、屬性和聯(lián)系。</p><p>　　借助E-R模型可以消除多對多的關(guān)系，即m：n，使得所有表中記錄之間的關(guān)系呈樹狀結(jié)構(gòu)。</p>

89、<p>　　總E-R模型圖如下圖4.2所示：</p><p>　　圖4.2 E-R模型關(guān)系總圖</p><p>　　講總E-R圖分解后得到下面的各E-R圖：</p><p>　　圖4.3 教職工基本信息ER圖</p><p>　　教職工基本信息ER圖中，除了教職工的工號、姓名、性別、職稱、崗級、聯(lián)系電話這些個人基本信息外，還包

90、括是否班導(dǎo)師、是否班導(dǎo)師（畢業(yè)設(shè)計）、學(xué)院排名、政策補(bǔ)貼、教學(xué)課程工作量這些與教職工績效考核的工作信息。學(xué)院排名代表該教職工的教學(xué)效果在該學(xué)院的排名情況；政策補(bǔ)貼是指學(xué)校確認(rèn)給予課堂教學(xué)工作量的補(bǔ)貼，需得到學(xué)校教務(wù)處的確認(rèn)，此處代表的是政策系數(shù)（K1=0.5）；教學(xué)課程工作量代表該教職工教學(xué)課程的教學(xué)工作量，用來計算教學(xué)工作的任務(wù)指標(biāo)。由于一張ER圖對應(yīng)一張表格，在數(shù)據(jù)庫設(shè)計時應(yīng)盡量簡化表格，因此將這些工作信息合并進(jìn)教職工基本信息。&l

91、t;/p><p>　　圖4.4 學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)ER圖</p><p>　　學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)ER圖中，涉及的屬性較少，其中學(xué)科（專業(yè)）類別代表類別的選擇，包括博士點(diǎn)、博士點(diǎn)流動站、碩士點(diǎn)、部市重點(diǎn)學(xué)科等，作為績效考核時，該項工作是否符合該教職工所屬崗級的任務(wù)指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。</p><p>　　圖4.5 科研項目ER圖</p><p>　　圖4

92、.6 參加科研項目信息ER圖</p><p>　　科研項目ER圖與參加科研項目信息ER圖相關(guān)聯(lián)。項目類型表示類型的選擇，包括項目、專利、研究項目、重大工程項目；項目類別的選擇包括國家級、省部級、市級、發(fā)明專利、實用新型專利、橫向、縱向等；人員序號表示該教職工在所參加的項目中的參加順序，如主持人、第一發(fā)明人等；獲獎等級包括國家級、省部級、政府認(rèn)定成果獎等。</p><p>　　圖4.7 教學(xué)

93、課程ER圖</p><p>　　教學(xué)課程ER圖表示教職工的教學(xué)課程的詳細(xì)信息。學(xué)時數(shù)、周學(xué)時以及上課人數(shù)代表了具體的課程屬性，上課地點(diǎn)顯示在市內(nèi)或市外上課以及教室的性質(zhì)。</p><p>　　圖4.8 學(xué)術(shù)論著ER圖</p><p>　　學(xué)術(shù)論著ER圖表示教職工的學(xué)術(shù)論著的詳細(xì)信息。學(xué)術(shù)論著包括學(xué)術(shù)論文和學(xué)術(shù)著作。人員序號代表該教職工在該學(xué)術(shù)論著的撰寫中的順序，包括

94、第一作者、第二作者等；學(xué)術(shù)論著類別代表該論著的等級，包括核心期刊、國內(nèi)權(quán)威期刊、?？?、國家級、省部級等。</p><p>　　圖4.9 學(xué)術(shù)講座ER圖</p><p>　　學(xué)術(shù)講座ER圖表示教職工的學(xué)術(shù)講座的詳細(xì)信息。學(xué)術(shù)講座類型包括國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)交流會和本校講座。</p><p>　　圖4.10 指導(dǎo)研究生情況ER圖</p><p>　　指

95、導(dǎo)研究生情況ER圖表示指導(dǎo)研究生情況的詳細(xì)信息。指導(dǎo)研究生類型包括博士生、碩士生和教師；指導(dǎo)人數(shù)表示所指導(dǎo)的研究生的人數(shù)，根據(jù)研究生類型和指導(dǎo)人數(shù)判別是否符合該崗級任務(wù)指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。</p><p>　　4.2.2 表格設(shè)計</p><p>　　本系統(tǒng)采用SQL Server 2000建立數(shù)據(jù)庫。在教職工績效考核管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中，有8張二維數(shù)據(jù)表。下表4.1為教職工基本信息表，其余數(shù)據(jù)表

96、見附錄B。</p><p>　　表4.1 教職工基本信息表</p><p>　　4.2.3 數(shù)據(jù)字典</p><p>　　數(shù)據(jù)字典(Data Dictionary，DD)就是在系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步定義和描述所有的數(shù)據(jù)項、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)存儲、處理過程和外部實體的詳細(xì)邏輯內(nèi)容與特征的工具。數(shù)據(jù)流程圖和數(shù)據(jù)字典相互配合，就可以從圖形和文字兩個方面對系統(tǒng)的邏輯模型

97、進(jìn)行完整的描述【9】。</p><p>　　數(shù)據(jù)字典的任務(wù)是對于數(shù)據(jù)流程圖中出現(xiàn)的所有命名元素都在數(shù)據(jù)字典中作為一個條目加以定義，使得每個圖形元素的名字都有一個確切的解釋。因此，建立數(shù)據(jù)字典的工作量很大，相當(dāng)繁瑣【10】。但這是一項必不可少的工作。數(shù)據(jù)字典在系統(tǒng)開發(fā)中具有十分重要的意義，不僅在系統(tǒng)分析階段要使用它，在系統(tǒng)的整個研制過程中以及系統(tǒng)運(yùn)行中都要使用它提供幫助。</p><p>　

98、　此系統(tǒng)的數(shù)據(jù)字典包括數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存儲、外部實體，由于篇幅所限，其余詳見附錄C。</p><p><b>　　表4.2 數(shù)據(jù)存儲</b></p><p>　　根據(jù)上述的系統(tǒng)功能模塊設(shè)計，用層次結(jié)構(gòu)圖描述了整個系統(tǒng)的設(shè)計結(jié)構(gòu)以及各類模塊之間的關(guān)系。下圖4.11為該系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)圖。</p><p>　　圖4.11 系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)圖</p>

99、;<p>　　4.3 系統(tǒng)開發(fā)工具簡介</p><p>　　4.3.1 Visual C# 2008簡介</p><p>　　Visual C# 2008目前最流行的軟件開發(fā)語言之一，是Visual Studio 2008是微軟精心打造的新一代的軟件開發(fā)平臺產(chǎn)品的核心開發(fā)語言之一。C# 簡單、功能強(qiáng)大、類型安全，面向?qū)ο?。C# 憑借它的許多創(chuàng)新，在保持 C 樣式語言的表示形式

100、和優(yōu)美的同時，實現(xiàn)了應(yīng)用程序的快速開發(fā)【10】。</p><p>　　4.3.2 SQL Server 2000簡介</p><p>　　SQL Server是基于SQL客戶/服務(wù)器（C/S）模式的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，建立在Microsoft Windows NT平臺上，提供強(qiáng)大的企業(yè)數(shù)據(jù)庫管理功能。</p><p>　　SQL Server 2000具有大型數(shù)據(jù)庫的一些基

101、本功能，支持事務(wù)處理功能、支持?jǐn)?shù)據(jù)庫加密、設(shè)置用戶組或用戶的密碼和權(quán)限等等。它為用戶提供了大規(guī)模聯(lián)機(jī)事務(wù)處理（OLTP）、數(shù)據(jù)倉庫和電子商務(wù)應(yīng)用程序所需的最新的優(yōu)秀數(shù)據(jù)庫平臺。</p><p>　　SQL Server 2000是一個具備完全Web支持的數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品，提供了以Web標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的擴(kuò)展數(shù)據(jù)庫編程功能，提供了對可擴(kuò)展標(biāo)記語言（XML）的核心支持一記在Internet上和防火墻外進(jìn)行查詢的能力。使用SQL

102、Server 2000可以獲得非凡的可伸縮性和可靠性。通過向上伸縮和向外擴(kuò)展的能力，SQL Server 2000滿足了苛刻的電子商務(wù)和企業(yè)應(yīng)用程序要求【11】。</p><p><b>　　4.4 本章小結(jié)</b></p><p>　　本章對系統(tǒng)的功能模塊和數(shù)據(jù)庫進(jìn)行了設(shè)計。對系統(tǒng)的功能模塊作出劃分，并對每一模塊的具體功能做了分析，通過對數(shù)據(jù)的分析、歸類，使數(shù)據(jù)庫更

103、為合理、且使用方便高效，基本解決數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)冗余問題。</p><p>　　5物流工程學(xué)院教職工績效考核管理信息系統(tǒng)案例計算及實現(xiàn)</p><p><b>　　5.1 案例計算</b></p><p>　　教職工管理信息系統(tǒng)的核心內(nèi)容是績效考核，即按照教職工的崗級以及相應(yīng)的工作任務(wù)和指標(biāo)，通過判斷是否符合任務(wù)要求計算出實際工作得分；通過計算實際

104、工作得分與標(biāo)準(zhǔn)得分的差值，判斷任務(wù)是否達(dá)標(biāo)，當(dāng)差值大于等于零時，任務(wù)達(dá)標(biāo)，當(dāng)差值小于零時，任務(wù)未達(dá)標(biāo)；將實際工作得分代入津貼計算公式，計算出各項任務(wù)的津貼數(shù)，最后合計津貼。</p><p>　　這也是績效考核管理信息系統(tǒng)績效考核模塊自動計算的過程，因此，以一名具體的教職工作為案例，通過對其1年的工作量根據(jù)任務(wù)指標(biāo)進(jìn)行績效考核計算。</p><p>　　案例：工號為0923，姓名為“DQ00

105、1”的教職工的崗級為一級，其2008-2009學(xué)年度的工作量分別存儲在數(shù)據(jù)庫中的“教職工基本信息表”、“科研項目表”、“參加科研項目信息表”、“學(xué)術(shù)論著表”、“學(xué)術(shù)講座表”、“學(xué)科建設(shè)表”、“指導(dǎo)研究生情況表”中。</p><p>　　(1)學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)績效考核計算</p><p>　　學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)工作量存儲在“學(xué)科建設(shè)表”中，如圖5.1所示：</p><p&g

106、t;　　圖5.1 學(xué)科建設(shè)表</p><p>　　一級崗的“學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)”任務(wù)指標(biāo)為“全面負(fù)責(zé)博士點(diǎn)流動站工作、負(fù)責(zé)博士點(diǎn)總體工作（或負(fù)責(zé)博士點(diǎn)工作，含建設(shè)與申報工作）、部市重點(diǎn)學(xué)科或重點(diǎn)實驗室的申報或建設(shè)工作”，</p><p>　　設(shè)“工號”字段為A，“學(xué)科（專業(yè)）類別”字段為B，則當(dāng)A=“0923”，B=“部市重點(diǎn)學(xué)科”時，符合一級崗“學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)”任務(wù)指標(biāo)，且累計數(shù)量為1，

107、則：</p><p>　　實際工作得分Y1=50分</p><p>　　差額=實際工作得分-標(biāo)準(zhǔn)得分=Y1-Y1’=50-50=0分</p><p>　　津貼= X*(Y1/0.125)=X*（50/0.125）=400X</p><p>　　(2)科研項目情況績效考核計算</p><p>　　科研項目情況工作量存儲在

108、“科研項目表”和“參加科研項目信息表”中，如圖5.2、圖5.3所示：</p><p>　　圖5.2 科研項目表</p><p>　　圖5.3 參加科研項目信息表</p><p>　　設(shè)“項目類型”字段為C，“項目類別”字段為D，“人員序號”字段為E，“項目經(jīng)費(fèi)”字段為F，“獲獎等級”字段為G，則當(dāng)A=“0923”時，當(dāng)</p><p>　　1

109、)C=“項目”，且D=“國家級”或“省部級”,E=“主持人”時</p><p>　　2)C=“專利”，且D=“發(fā)明專利”或“實用新型專利”，E=“第一發(fā)明人”時</p><p>　　3)C=“研究項目”，且D=“橫向”，E=“主持人”，F(xiàn)≥“25” 時</p><p>　　4)C=“重大工程項目”，且D=“國家級”或“省部級”，E=“主持人”時</p>