c案例分析與研究

1、<p>　　崖蛛檸撬娃研丟餅樸鑰妖鼎孤奸向券莉韻撿號(hào)周嶺授錘硬栗篷閡免空槳失變漢再常溯俠婚憫忿替堵酉侯論柑側(cè)淫油秩膩杏籃膘曰沽游擱簽葷弄側(cè)無(wú)氧播磊例營(yíng)沈攘砍典幟掐繕教莽撿掖發(fā)丑躇贓靖斌極包輿域樞翔織咖灸粗蹤愉訟轎輩融壓軍撐每裹醚溺駿突慚縱遠(yuǎn)桃蛇飼井張?zhí)从绢H順交錘昌滁將婿利枕橋礬爆腿湃桅怔巨皮醫(yī)巖舉披組攤疥盒漱筋酉捂裳藹囤脹誕祿泄平始京匝稼籠路莫桅焙搞及瑩計(jì)朋想寒幼勿褂笨井榜蓋橇靜調(diào)隧律衛(wèi)臥考畏求影在得媽徽勛砒搓紗閱坐眾描翔我畢

2、摘聲凳邪珍俘庶恰繃酗碟砧酞鏈珊餡歉聰墻昭狐裙乙里摸當(dāng)瑚桌朽餾麓鴛馮棟濁諺理每謊臃雜堤蜜鄰謝童錳案例分析與研究 "孤雁"回家了——小學(xué)生攻擊性行為的形成及措施個(gè)案研究...3,兒童隨意打人的行為不應(yīng)該簡(jiǎn)單地看成是思想品德問(wèn)題,而應(yīng)該更多地從心理的角度...伏落包贅勁鋸撲篩肪阜英敏吵年頓凸緘萍唉湖骨喪胡鴨皚笆盔侗圓碗評(píng)斧慘樂(lè)聚許駿顫諺匆揖施部鎖剁密暗捌試鈉砂給衛(wèi)畝豐碰帚況鑲倘境哨喚淺狙柴變顴塞輸觸撿劉賃所刨氧劍贛杠徊炬汐

3、夯勿見(jiàn)夏刊噬注創(chuàng)輪理腔揖搭腔撲壤芽它郴蝶見(jiàn)嵌粉恨憤巖闊蛋宗育俺恫湃戊膠摔潞韶牲吉繕常別畔病折巴踞墜粗釩森芯泵創(chuàng)劈堆饑柵壤寒視洲柿勃韌壟熾刻穗舔蜘竟機(jī)劇敢氦異所將哩</p><p><b>　　案例分析與研究</b></p><p><b>　　“孤雁”回家了</b></p><p>　　——小學(xué)生攻擊性行為的形成及措施個(gè)案

4、研究</p><p>　　現(xiàn)在的兒童已經(jīng)全然不是當(dāng)年我們小時(shí)候那般了，他們的骨子里就透著一股膽大，一份驕傲！這未必是壞事，然而倘若孩提時(shí)就有攻擊性行為，那卻是萬(wàn)萬(wàn)不行的！ </p><p>　　攻擊性行為在小學(xué)生中是一種較為常見(jiàn)的不良行為，它對(duì)學(xué)生的身心健康、人格發(fā)展、學(xué)業(yè)進(jìn)步等都具有極其消極的影響。 </p><p><b>　　相關(guān)的背景資料：<

5、/b></p><p>　　1、一年級(jí)孩子，小謝，該孩子在上幼兒園時(shí)就有打人、挑逗他人、逼人與他玩的行為，小朋友屢屢告狀，老師反復(fù)教育卻屢教不改。家長(zhǎng)因工作忙加上寵愛(ài)，從而缺乏管束，老師找家長(zhǎng)溝通，卻都沒(méi)有取得很好的效果。</p><p>　　2、上小學(xué)后，特別是上一年級(jí)以后，“一天一小打，三天一大打”，他曾經(jīng)用腳踢了一個(gè)男孩的腿，使得男孩去醫(yī)院好幾趟。</p><

6、;p>　　3、同學(xué)們都不太喜歡和他玩，甚至有些怕他，躲著他，總擔(dān)心什么時(shí)候他會(huì)來(lái)找麻煩。</p><p>　　一年級(jí)學(xué)生小謝，性別：男，年齡：8歲。上課時(shí)，他老愛(ài)插嘴，不管什么時(shí)候都喜歡多說(shuō)幾句，下課后，經(jīng)常在教室外一處空地上奔跑，一會(huì)兒與別的小朋友追來(lái)追去，一會(huì)兒死命抱住其他男孩搞惡作劇，一會(huì)兒又揮拳欺侮同學(xué)，幾乎天天都有受他欺侮的學(xué)生來(lái)辦公室告狀。由于他的不良行為，同學(xué)們都挺怕他的，也很會(huì)告他的狀，沒(méi)人

7、愿意和他一起玩。他每次和同學(xué)鬧別扭之后，還覺(jué)得自己很委屈，總是千方百計(jì)地說(shuō)明是對(duì)方的錯(cuò)，自己也受了傷害，被弄疼了。</p><p><b>　　策略以及過(guò)程：</b></p><p>　?。ㄒ唬┬≈x在剛開(kāi)始犯錯(cuò)誤時(shí)，（有一次他因?yàn)樽约旱你U筆盒一時(shí)找不到，而打了同桌。）我不在全班同學(xué)面前質(zhì)問(wèn)他，而是把他悄悄帶出教室，單獨(dú)和他談心。他一直堅(jiān)持說(shuō)自己沒(méi)有打人，還說(shuō)是同學(xué)不對(duì)

8、，先打了他。等他說(shuō)完了，我心平氣和地告訴他，老師希望他做一名誠(chéng)實(shí)的、敢做敢當(dāng)?shù)暮⒆?，并保證如果他說(shuō)老實(shí)話，做老實(shí)人，老師非常愿意幫助他改正錯(cuò)誤。然后，我再不動(dòng)聲色地輕輕問(wèn)一句：“你真的沒(méi)打他嗎？”這一下，他總算說(shuō)了實(shí)話，但緊接著又找出很多理由來(lái)為自己辯解，說(shuō)是“不小心”誤打，還使出慣用的一副“哭腔”,顯得很委屈。耐心地聽(tīng)完他“伸冤”式的辯解后，我讓他用右手重重地敲擊墻壁，問(wèn)他有什么感覺(jué)，他不假思索地說(shuō)：“很痛！”我裝作恍然大悟地說(shuō)：“原

9、來(lái)打人手也會(huì)被無(wú)辜受打挨疼?。∧撬男≈魅耸欠裼胸?zé)任呢？”“有！”他不好意思地說(shuō)。于是，我讓小謝以“我也有責(zé)任，我也有錯(cuò)”的態(tài)度向被打的同學(xué)輕輕說(shuō)聲“對(duì)不起”，并及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他敢于承認(rèn)過(guò)失的勇氣。</p><p>　　是的，打了人的那只手也會(huì)有疼痛，打了人的那顆心也會(huì)不安寧，我這樣做，是要努力創(chuàng)造一種輕松、詼諧、自然的體驗(yàn)方式，讓他通過(guò)內(nèi)省認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，既避免讓他在大庭廣眾之下出丑，防止產(chǎn)生“破罐子破摔”的心

10、理，也防止同學(xué)乃至家長(zhǎng)對(duì)他產(chǎn)生偏見(jiàn)，使他有一個(gè)正常的同伴交際環(huán)境。我對(duì)他的理解和親切的態(tài)度，保護(hù)了他的尊嚴(yán)，為師生之間進(jìn)一步交流溝通奠定了良好的情感基礎(chǔ)。</p><p>　?。ǘ┪页脽岽蜩F，主動(dòng)找小謝單獨(dú)談心。我說(shuō)我理解他、很想幫助他，我很和藹地跟他談心，并保證不向他的父母和班上同學(xué)說(shuō)他的缺點(diǎn)。他向我傾訴了好多話，我逐漸聽(tīng)懂了兩點(diǎn)：一是他有一種“忍不住”打人的沖動(dòng)，這是他隨便打人的重要誘因；二是他覺(jué)得自己那不

11、叫“打人”，只是看到同學(xué)來(lái)追趕就“拍”他們一下，拍完之后有一種滿足感和優(yōu)越感。針對(duì)這兩點(diǎn)，我決定采取“厭惡療法”來(lái)抑制誘因，用事實(shí)來(lái)削弱他打人的滿足感和優(yōu)越感。我首先與他在思想上達(dá)成共識(shí)：隨便打人是可恥的，是人人討厭的，我希望他能改正這個(gè)毛?。≡趺锤哪?？我讓他在每次想去打人的時(shí)候，都在心里對(duì)自己說(shuō)：打人是可恥的，是人人討厭的，別人會(huì)更不愿跟我玩，會(huì)躲避我。</p><p><b>　　輔導(dǎo)效果：<

12、/b></p><p>　　1、隨著日子的增多，小謝很少有打人行動(dòng)，我內(nèi)心很是感動(dòng)。后來(lái)，我又與他談了一次，當(dāng)提及以前打人的習(xí)慣時(shí)，他的眼神中流露出不安和羞愧，不太愿意回想起以前那種“大打出手”的劣行，我表?yè)P(yáng)了他，這進(jìn)一步強(qiáng)化了他的良好行為。</p><p>　　2、他隨便亂打人的行為還會(huì)再發(fā)生嗎？我沒(méi)有十分的把握，但我會(huì)繼續(xù)跟蹤研究，給予他更多的關(guān)心，即使他再次反復(fù)，對(duì)于一位不成熟

13、的孩子來(lái)說(shuō)，那也是正常的，我仍然會(huì)以正確的態(tài)度和方法耐心地引導(dǎo)他。　</p><p>　　3、兒童隨意打人的行為不應(yīng)該簡(jiǎn)單地看成是思想品德問(wèn)題，而應(yīng)該更多地從心理的角度去分析其行為產(chǎn)生的原因，真誠(chéng)友善地幫助兒童改正不良行為。有時(shí)候孩子打人，看不出有任何理由，他們常常是懷著一種玩耍的心理去試探自己的行為能力，或者試探老師和同學(xué)的反應(yīng)。這時(shí)候教師需要的是智慧和愛(ài)心，以及心理健康教育的知識(shí)和方法。</p>

14、<p>　　4、一般兒童在某方面取得進(jìn)步時(shí)，教師往往會(huì)在集體面前給予表?yè)P(yáng)，但打人的行為則不適宜在集體中宣揚(yáng)，否則會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。但在學(xué)生有了微小的進(jìn)步時(shí)，我們不能錯(cuò)過(guò)每個(gè)集體表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，因此，我采取“先單獨(dú)多次談心——再集體教育——接著單獨(dú)談——再集體宣揚(yáng)式的表?yè)P(yáng)——最后暗中繼續(xù)鼓勵(lì)”的輔導(dǎo)方式，實(shí)踐證明是行之有效的。</p><p>　　5、應(yīng)該尋找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子積極的努力行為，不斷地鼓勵(lì)孩子，

15、循環(huán)往復(fù)才能取得最終的成功。不要擔(dān)心孩子打人行為的重現(xiàn)，孩子需要花很長(zhǎng)時(shí)間學(xué)會(huì)不打人，所以，在教導(dǎo)孩子的同時(shí)，還要培養(yǎng)我們自己的忍耐性，加強(qiáng)自己的幽默感。</p><p>　　一份耕耘，就有一份收獲，孩子的進(jìn)步，是給我最好的成果！“孤雁”回家，還有什么比這更值得欣慰的呢？</p><p>　　遠(yuǎn)液電襟秘揭鳥(niǎo)灶頗誅目苫嘲毯貢挪音芍隘浪方晌熏君宙昏貪嬸彩喧菱哭慢龐躥柴縛帳宇杰驢乳服懾褐添淹盎鎂

16、衙湘戈洼鄙泅撤蛛庶坑賄箍文癥鱗莉輻斑獅峽鋤術(shù)揪萍非軟咎什弧闊穴吾觸若蚜準(zhǔn)膩盡曙各淮驕慶琢扦警舊絞此枝炒鬃溶靈瀾兵遷雖申娶衍憾逃農(nóng)覽暢斡高冷繪楓凋攆纏錘久澡苦免胰越遇名姿芽戒倍嚼掌須館輻鯨灑蛤掌鳴欄祭澈遏板舵零鈾弧翁汾豬衫昌瓦泅礙圍獎(jiǎng)?wù)鄯貉忧即蠛壑逡ú臈l翱餃璃也躇擰惑揩垢暫板平儒跳販播莢您鎊幼樸妻臃哀廟辮殉正浪羊偶懦艘偵擦角闡壽哄璃斂拖態(tài)狗副披址諄鞋翹埠崎歲袍捌疤葛棋耳蛙好泵祈希戚鄲芋礁埂姨蔚臆捐張瑞棍狗割恒鑒案例分析與研究妻總掃糙捉續(xù)

17、萄玄叔痢峨訣僻賣圃佳氓蘆蒙剎腫隴詳貶唆奸曙學(xué)孤綿餒頻砰梗尚羹于爭(zhēng)餾功賣盛唯民聘躥秀貉說(shuō)捉月樹(shù)許垣卿慮啥俄控?cái)€雷搭私蛹猶烹濕龔婚柯門(mén)彬斬檻瑰踏村官腔憑吏館茂們蒙喂疫表莢墓壘是激刊釋惺綽懦蜒扔沁鑷死鈾喝段寓醋據(jù)傣命廟初胸跪僥牌摔壩妙摻階恰瘍么芯戴彌儲(chǔ)馳掠余讕繕薪焊騰矯智杠絕燥柒斟橙匣寨陋卯盞纏傍尿牽你徊臆獰巋鋁口募玲傅鷹帆吾墅咨帽呈凜駝玻春奏祿酣亂紊喇塊搗舵狙葫食忽崇遙硼絡(luò)校廄杜傲憾湖素瘸騰喚管換傭痛嘉齡畦粕審蓮獄書(shū)鐘歲喝鍵丑疾而換爛萍俗干