小學(xué)音樂教育畢業(yè)論文

1、<p>　　淺談新課標(biāo)下如何發(fā)展我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教育</p><p><b>　　【論文摘要】：</b></p><p>　　中小學(xué)音樂教育是我國普及教育的一個(gè)組成部分,是啟蒙教育。其中音樂作為美育教育的一個(gè)重要手段是其它教育方式無法替代的,音樂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可低估的作用。多年來,農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育一直受到應(yīng)試教育傳統(tǒng)觀念的禁錮,而管

2、理者意識(shí)落后、師資隊(duì)伍缺乏、理論水平較低、教學(xué)設(shè)備簡陋等。音樂課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,是審美教育的重要組成部分。隨著新課程的實(shí)施,音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念在音樂課堂教學(xué)中逐步得以體現(xiàn)。為了體現(xiàn)新課標(biāo)理念,每個(gè)音樂教師都在教學(xué)實(shí)踐中努力探索著。但是,由于種種原因,許多體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)都成了單純的走過場,并沒有真正體現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性。我們?cè)趯?shí)踐課改新理念的同時(shí),更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的過程,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,關(guān)注如何

3、讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加有效。本文分析了當(dāng)前農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀,并對(duì)如何的變革當(dāng)前的狀況,提出了幾點(diǎn)看法和建議。</p><p>　　【The paper】：</p><p>　　Music education in primary and middle schools is universal education as a component part, enlightenment is e

4、ducation. One music as the aesthetic education education is one of the important means for other education mode can replace, music to cultivate students' comprehensive quality and innovative ability plays the role of

5、 cannot be underestimated. For many years, the music education in rural primary and secondary schools have been exam-oriented education is confined to traditional concept, and </p><p>　　[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村 音樂教育 現(xiàn)狀 對(duì)策&l

6、t;/p><p>　　[keywords] rural Music education status countermeasures</p><p>　　許多先進(jìn)的中小學(xué)對(duì)學(xué)生的音樂教育表明：音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的音樂綜合技能技巧，大力發(fā)展中小學(xué)的音樂教育是當(dāng)前藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。筆者作為一名中小學(xué)音樂教育的一線教師，在此對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

7、與對(duì)策作分析。</p><p>　　一、倡導(dǎo)音樂教育新理念</p><p>　　新課標(biāo)的實(shí)施是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。它的出臺(tái)，給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。加之科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、競爭的日趨激烈、信息技術(shù)日益廣泛地應(yīng)用，對(duì)于我們的音樂教學(xué)來說機(jī)遇和挑戰(zhàn)同樣來得迫切。 我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂教學(xué)中已出現(xiàn)了很多不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問題：如課程過于注重知識(shí)

8、的傳授；課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、缺乏綜合性和選擇性；內(nèi)容的繁多與書本知識(shí)的過于偏重，使教學(xué)脫離了生活及社會(huì)發(fā)展的客觀需求。甚至注重選拔和淘汰的武斷教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)教學(xué)本身都成了一種傷害。因此，如何加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的自身建設(shè)，完善音樂課程體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在我們音樂教師面前的一個(gè)十分重要和緊迫的課題。 每個(gè)音樂教師首先要進(jìn)行理念的更新，成為在研究狀態(tài)下工作的教師。以下幾個(gè)方面引起了我的思索： 新課標(biāo)的實(shí)施，是我國基

9、礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。它的出臺(tái)，給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。加之科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、競爭的日趨激烈、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)于我們的音樂教學(xué)來說機(jī)遇和挑戰(zhàn)同樣來得迫切。</p><p>　　我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂教學(xué)中已出現(xiàn)了很多不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問題：如課程過于注重知識(shí)的傳授；課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、缺乏綜合性和選擇性；內(nèi)容的繁多與書本知識(shí)的過于偏重，使教學(xué)脫離了生活及社會(huì)發(fā)展的客觀

10、需求。甚至注重選拔和淘汰的武斷教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)教學(xué)本身都成了一種傷害。因此，如何加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的自身建設(shè)，完善音樂課程體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個(gè)十分重要和緊迫的課題。</p><p>　　每個(gè)音樂教師都要進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、進(jìn)行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師。以下面幾個(gè)方面的問題應(yīng)該引起我們的思索：</p><p>　?。ㄒ唬┙虒W(xué)視角的變化</p&

11、gt;<p>　　新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，且有益于他們解決社會(huì)問題，從而提高他們的音樂修養(yǎng)。因此，實(shí)施新課標(biāo)迫切要求教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程價(jià)值觀，開發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學(xué)。</p><p>　　現(xiàn)代社會(huì)生活中，伴隨著大量音樂現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂（節(jié)日、慶典、隊(duì)列、迎送、婚喪等）、實(shí)用音樂（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等）、背景音樂（休閑、餐飲、影視等）同每個(gè)人的生活密切相關(guān)。了解音樂與

12、生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活，進(jìn)而讓音樂伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂現(xiàn)象，主動(dòng)去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如：我實(shí)習(xí)的時(shí)候在一節(jié)音樂課上，給學(xué)生欣賞Flash要學(xué)生評(píng)價(jià)和修改里邊的音樂音效。學(xué)生積極性很高，這節(jié)課就上的特別非常生動(dòng)有趣，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。</p>

13、<p>　?。ǘ┙虒W(xué)方式的轉(zhuǎn)變</p><p><b>　　1、從課內(nèi)到課外</b></p><p>　　在音樂學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂資源運(yùn)用在音樂教學(xué)中，也可把教學(xué)活動(dòng)拓展到課外等。比如：在初一第二單元的《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂中表現(xiàn)的內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的

14、音樂語匯表現(xiàn)自己生活中的音樂。</p><p>　　2、從本學(xué)科到跨學(xué)科</p><p>　　實(shí)踐證明，中小學(xué)接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。如在中小學(xué)各門課程中：語文、歷史、地理、生物……等都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂活動(dòng)、社會(huì)音樂教育環(huán)境便都成為，也應(yīng)該成為音樂教學(xué)的有機(jī)組

15、成部分。如：音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂；與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象；與語文中的詩詞、戲劇溝通等。</p><p>　?。ㄈ┙虒W(xué)重心的轉(zhuǎn)變</p><p>　　1、豐富情感體驗(yàn)、培養(yǎng)表現(xiàn)能力</p><p>　　新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)

16、踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！?lt;/p><p>　　在我們的音樂教學(xué)中，其實(shí)每節(jié)課、每個(gè)音樂知識(shí)都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂學(xué)習(xí)過程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。</p><p>　　2、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探索精神</p><p>　　由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間

17、。因此，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學(xué)內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用。只有把音樂創(chuàng)作作為中小學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來加以強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)音樂教學(xué)才能獲得最大的教育教益。比如：為了引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造探索精神，我給學(xué)生欣賞了譚盾的《水》、《破銅爛鐵敲起來》等“另類音樂”，讓學(xué)生去思考為什么這些看似不可能發(fā)出樂音的，不是常規(guī)樂器的東西居然也能奏出這么美妙的音樂？</p><

18、p>　　在關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí)，更要關(guān)注音樂教育方式的創(chuàng)新。對(duì)音樂教學(xué)要有創(chuàng)新探索的精神。</p><p>　　3、體現(xiàn)音樂教育的人文內(nèi)涵</p><p>　　音樂教育具有人文屬性。因此，在教學(xué)中要潛移默化的陶冶學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神，尤其在具體的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，在藝術(shù)作品的排練中陶冶這種情操。如：在排練合唱時(shí)，使學(xué)生明確自己聲部所處的地位、應(yīng)負(fù)的責(zé)任、聲部進(jìn)入與退出的時(shí)間、

19、力度的把握、音色的調(diào)節(jié)……這一切，只有各自把握好自己的分寸，才有可能創(chuàng)造出美好的合唱效果。還有在準(zhǔn)備服裝、道具、化裝、后勤等事務(wù)上都可以培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神。</p><p>　?。ㄋ模┙虒W(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變</p><p>　　教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分。新課標(biāo)要求：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價(jià)

20、值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。”這就與我們以往的“成績考核”有著重大的區(qū)別。新課標(biāo)的評(píng)價(jià)是包括對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、對(duì)教師的教學(xué)效果、對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量，以及對(duì)本課程的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。</p><p>　　總之，我們音樂教師只有重新審視音樂課程的標(biāo)準(zhǔn)、理念，在研究和思考狀態(tài)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷反思、不斷進(jìn)取，認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會(huì)化、多元化與個(gè)性化……才能做一名

21、優(yōu)秀的音樂教師。</p><p>　　二、改善教學(xué)設(shè)備，提高師資力量</p><p>　?。ㄒ唬┙滩?。目前，教材大多數(shù)學(xué)校都能夠普及，但是教師用書和參考資料只有個(gè)別學(xué)校能夠保證，教室為了教學(xué)的需要只得自己去買，這無疑對(duì)教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作帶來了很大的不便。</p><p>　　（二）教學(xué)設(shè)備。首先，學(xué)校必須能夠保證1個(gè)以上的音樂專用教室，當(dāng)前農(nóng)村很多學(xué)校并沒有音樂教

22、室，音樂課只能在學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的普通教室上課，那么這樣音樂教師就很難充分地開展教學(xué)工作，達(dá)到一個(gè)很好的教學(xué)效果。因?yàn)橐魳氛n上要有音樂，有音樂就必定會(huì)有聲音，這樣就會(huì)影響別的班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，鋼琴也是音樂教學(xué)工作中必不可少的一樣樂器。我曾經(jīng)到過幾所學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)那里的學(xué)生根本就沒有見過鋼琴，更別說立體式鋼琴，就連很普通電鋼琴都不曾見過。學(xué)校有的只是幾架手風(fēng)琴或電子琴，并且有的音樂老師并不是太會(huì)拉手風(fēng)琴，只是為了給學(xué)生上課，只好買書自學(xué)

23、手風(fēng)琴。</p><p><b>　　（三）師資力量</b></p><p>　　1、現(xiàn)有音樂教師需進(jìn)行再培訓(xùn)、再教育。農(nóng)村學(xué)校音樂教師缺乏，現(xiàn)有的音樂教師顯得如此珍貴，在如此艱苦的條件下，能堅(jiān)持為孩子們上音樂課，就已經(jīng)很了不起，首先應(yīng)得到充分的肯定。但教學(xué)質(zhì)量分好、壞，教學(xué)水平分高、低，一節(jié)質(zhì)量好、水平高的音樂課，對(duì)學(xué)生的影響就不只是精神的放松、身心的愉悅、音樂知識(shí)

24、與技能的掌握，而更深層次的是對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)與提高。 </p><p>　　2、提高農(nóng)村音樂教師待遇，改善教育環(huán)境，吸引新師資。提高教師的基本工資和福利待遇，解決好農(nóng)村音樂教師的醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等問題。中央、省財(cái)政要加大對(duì)基礎(chǔ)藝術(shù)教育的支持力度，單靠地方財(cái)政很難做到這一切。同時(shí)，農(nóng)村還須大力發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)民收入，縮小城鄉(xiāng)差距，集資改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，改善教師的生活環(huán)境。</p><p

25、>　　3、實(shí)行音樂教師“輪崗”制度。對(duì)流動(dòng)教師制定評(píng)價(jià)細(xì)則和獎(jiǎng)懲辦法，隨時(shí)對(duì)其教學(xué)情況進(jìn)行督查，學(xué)期末還要進(jìn)行綜合評(píng)定。 </p><p>　　4、利用好有“一技之長”的兼職老師。招聘社會(huì)上的民間藝人，經(jīng)過培訓(xùn)后充實(shí)到農(nóng)村小學(xué)客座講學(xué)。大力招聘高校音樂專業(yè)畢業(yè)生，為學(xué)生提供較為準(zhǔn)確專業(yè)的音樂知識(shí)，提高學(xué)生全方位的音樂素養(yǎng)。</p><p>　　三、改變教學(xué)模式，形式多樣地開展教學(xué)活動(dòng)

26、</p><p>　　（一）大量地開展高雅音樂的賞析課程。音樂之所以能夠陶冶人的情操，首先是要人們?nèi)ソ邮芩?，這樣才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)人的教育作用。要想讓去人去接受它，首先做的就是介紹，只有讓人們認(rèn)識(shí)了，才會(huì)有可能接受?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都非常喜歡一些低俗的音樂，因?yàn)榈退椎囊魳凡恍枰榻B，它是直接的與人們的外在本性的對(duì)話，但是高雅藝術(shù)史必須要介紹的，沒有介紹就不可能去接受。比如說我國瑰寶京劇，似乎所有人都知道京劇是我國瑰寶

27、，提起京劇都說好，但是真正了解它，喜歡它的人并不多。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我們既然連自己國家的瑰寶都不喜歡，那還要去喜歡什么呢？這就是在教育過程中忽略了對(duì)高雅藝術(shù)的介紹，使得我們手里雖然拿著瑰寶也承認(rèn)是瑰寶，但卻不喜歡這瑰寶，所以瑰寶也就面臨消亡的危機(jī)了。或者是說，我們的教育已使得我們的高雅藝術(shù)已經(jīng)到難以生存的境界了。</p><p>　　當(dāng)然，我們的賞析不能僅僅限于我們中國的音樂，國外的高雅音樂也應(yīng)該我們賞析

28、的內(nèi)容之一。</p><p>　　（二）引進(jìn)課堂樂器。音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，器樂演奏對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和創(chuàng)造能力及可持續(xù)發(fā)展的情感生活中有著十分重要的作用?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：器樂教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力也有著十分重要的作用。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，不僅將器樂與演唱等并列，作為表現(xiàn)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，而且在感受與鑒賞、創(chuàng)造等領(lǐng)域都滲透了器樂教學(xué)因素。美國著名的音樂

29、教育心理學(xué)家詹姆士?莫塞爾曾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁”，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂教育價(jià)值、效果的可能性。兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西。</p><p>　　1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣</p><p>　　都說“興趣是最好的老師”這幾天的學(xué)習(xí)一直也是圍繞著

30、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣打造高效課堂的問題在討論，學(xué)生對(duì)陌生的樂器興趣比單純的唱歌要大得多，尤其是課堂樂器的輔助對(duì)處于變聲期的孩子來說有很大的好處，能有效的抵制孩子對(duì)單一唱歌課的音樂課的厭倦情緒。</p><p>　　2、有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高</p><p>　　大家都知道，器樂的演奏是大腦與肢體配合的的結(jié)果，比起單一的唱歌課，能有效的鍛煉孩子的手腦配合，增強(qiáng)智力和能力的發(fā)展。器樂教學(xué)

31、有以下幾點(diǎn)明顯的優(yōu)勢</p><p>　?。?）所選的課堂樂器都比較簡單易學(xué)，在提高孩子的演奏自信心的同時(shí)能很好的給孩子形成音準(zhǔn)概念，就是我們所說的——音高感。這對(duì)提高孩子的音準(zhǔn)有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。</p><p>　?。?）他還能很好的提高孩子們的識(shí)譜能力。樂器演奏是離不開樂譜的，現(xiàn)在很多孩子會(huì)唱歌，有音準(zhǔn)但是不識(shí)譜的怪現(xiàn)象，通過器樂的學(xué)習(xí)，不僅僅能得到識(shí)譜的能力，包括其中的速度、力度等一些

32、音樂表演符號(hào)、以及樂理知識(shí)都能得以學(xué)習(xí)，提高了孩子的音樂綜合能力和音樂修養(yǎng)。</p><p>　?。?）對(duì)孩子的身體發(fā)育中的協(xié)調(diào)性和各個(gè)臟器的健康生長有輔助作用，器樂演奏是口、眼、鼻、手、腦同時(shí)協(xié)調(diào)工作的結(jié)果，我們地區(qū)使用的口風(fēng)琴和豎笛屬于呼吸樂器，對(duì)鍛煉孩子心肺功能有很好的幫助，生理學(xué)家認(rèn)為“手的運(yùn)動(dòng)越高級(jí)越復(fù)雜，越能使人聰明”所以器樂教學(xué)也可以認(rèn)為是項(xiàng)變相的“體育運(yùn)動(dòng)”在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)還鍛煉的身體。</

33、p><p>　?。?）器樂教學(xué)能為音樂創(chuàng)作打下基礎(chǔ)，并能對(duì)其他音樂教學(xué)內(nèi)容有輔助作用。孩子們?cè)缙诘囊魳穭?chuàng)作有時(shí)候就是一句簡單的音符，有了器樂音準(zhǔn)的輔助，無意的一個(gè)音符有可能就能引導(dǎo)孩子走進(jìn)創(chuàng)作的大門，同樣，有了音準(zhǔn)節(jié)奏的概念和識(shí)譜的能力，在今后以學(xué)生為主體的音樂課堂上更能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。</p><p>　　3、陶冶學(xué)生性情，促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化</p><p>　

34、　音樂是陶冶情操的最好的途徑，課標(biāo)中也提到他是“美育”的最好的執(zhí)行者，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行器樂演奏時(shí)能受到美的熏陶，心靈得到進(jìn)化，情感得到升華，可以使孩子們學(xué)習(xí)生活變得充實(shí)富有情趣，從枯燥的學(xué)習(xí)和作業(yè)、考試中解放出來，有些所謂的“差生”在音樂方面很有天賦，能在音樂中找到自尊、自信，有了自信心再加以正確的引導(dǎo)就會(huì)把學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)文化課的動(dòng)力，從而由“差”轉(zhuǎn)“優(yōu)”。</p><p>　　總之，讓學(xué)生積極參與音樂社會(huì)

35、實(shí)踐，把課堂教學(xué)與課外藝術(shù)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，開闊音樂視野，發(fā)展音樂才能，提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)。積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑，同時(shí)也只有我們老師集思廣益，認(rèn)真對(duì)待，新課改下，我們的農(nóng)村藝術(shù)教育才會(huì)有新的進(jìn)步！</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　俞與滋：《中國近現(xiàn)代學(xué)校音樂教育文選》，上海教

36、育出版社 1999.6</p><p>　　李凌：《音樂藝術(shù)隨談》，上海文藝出版社出版 1984.7</p><p>　　《音樂學(xué)科教育學(xué)》，首都師范大學(xué)出版社 2000.12</p><p>　　李秉德：《教學(xué)論》，人民教育出版社 1991</p><p>　　顧明遠(yuǎn)、李嘯風(fēng)、張瑞璠、曹余章：《教育大詞典》增訂合編本，上海教育出版社 199