29123.中小學(xué)教育懲戒探究

1、分類(lèi)號(hào)：分類(lèi)號(hào)：密級(jí)：密級(jí)：專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文論文題目（中文）論文題目（中文）中小學(xué)教育懲戒探究論文題目（外文）論文題目（外文）ResearchontheEducationalPunishmentinPrimarySecondarySchools研究生姓名研究生姓名王卓瓊學(xué)位類(lèi)別學(xué)位類(lèi)別法律碩士（非法學(xué)）專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域行政法學(xué)學(xué)位級(jí)別學(xué)位級(jí)別碩士校內(nèi)校內(nèi)導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名、職稱職稱鄧小兵副教授校外校外導(dǎo)師導(dǎo)師單位單位、姓名姓

2、名論文工作起止年月論文工作起止年月2016年4月至2017年4月論文提交日期論文提交日期2017年4月論文答辯日期論文答辯日期2017年5月學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期校址：甘肅省蘭州市校址：甘肅省蘭州市III中小學(xué)教育懲戒探究中小學(xué)教育懲戒探究中文摘中文摘要我國(guó)自古以來(lái)崇尚師道尊嚴(yán)具有尊師重道的美好傳統(tǒng)，古有“天、地、君、親、師”的排位，可見(jiàn)古時(shí)教師的地位何其崇高，彰顯了古代的老師的崇高地位和人們心中具有的崇高威望，故而形成了千百年來(lái)學(xué)生

3、尊其師、信其道的優(yōu)良傳統(tǒng)。而今在我國(guó)的中小學(xué)教育中，對(duì)于愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)教師還可以拿自身的知識(shí)來(lái)樹(shù)立教師的權(quán)威，優(yōu)秀的教師憑借其自身淵博的知識(shí)、豐富的人生閱歷和溫良謙恭讓的人生準(zhǔn)則贏得了優(yōu)秀學(xué)子的熱愛(ài)和尊敬。然而，對(duì)于那些在學(xué)校不學(xué)無(wú)術(shù)、不思進(jìn)取、不求上進(jìn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師對(duì)他們的賞識(shí)教育和鼓勵(lì)教育會(huì)使其變得目無(wú)法紀(jì)、目無(wú)尊長(zhǎng)。教師的批評(píng)教育對(duì)這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)不疼不癢猶如隔靴撓癢，并沒(méi)有顯著的作用和效果，以至于學(xué)校和教師對(duì)他們毫無(wú)辦法無(wú)從下

4、手，由教師和學(xué)生之間的矛盾沖突而導(dǎo)致的學(xué)生與學(xué)校對(duì)簿公堂的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)生這種破壞學(xué)校教育管理秩序的現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了其他學(xué)生的受教育權(quán)利，這對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校甚至是國(guó)家社會(huì)都是不負(fù)責(zé)任和不作為的表現(xiàn)。而這種損害受教育權(quán)利行為正是由于當(dāng)今社會(huì)教師對(duì)學(xué)生教育懲戒失當(dāng)而造成的。因此筆者認(rèn)為賞識(shí)教育和懲戒教育在教育過(guò)程中應(yīng)該像陰陽(yáng)、黑白一樣相伴相生相輔相成，應(yīng)該恰到好處的相互結(jié)合。合理的教育懲戒對(duì)于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，對(duì)于學(xué)校建立良好的教育教學(xué)

5、環(huán)境能夠起到不可估量的基礎(chǔ)和決定性的作用。另外，完善的教師教育懲戒規(guī)范與合理而正義的懲戒程序可以避免不當(dāng)?shù)慕逃龖徒湟鸬那謾?quán)風(fēng)險(xiǎn)。本文分為四章：在緒論中，筆者從選題價(jià)值、文獻(xiàn)綜述、研究方法、創(chuàng)新與不足等幾個(gè)方面對(duì)中小學(xué)懲戒問(wèn)題分別予以了闡釋?zhuān)瑫r(shí)也介紹了體罰與教育懲戒等中小學(xué)教育懲戒研究須涉及的基本問(wèn)題。第一章是教育懲戒的概述。本章首先界定教育懲戒的概念，筆者認(rèn)為教育懲戒包括學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的懲戒和處分教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校和教師的行政處分