28834.中美物理教材力學(xué)結(jié)構(gòu)的定量比較研究

1、洲吣㈨㈨叭叭㈧wY3309972索取號(hào)：魚(yú)魚(yú)羔壘Z呈：!!Q；!墨星Q21Q旦墨密級(jí)：公玨扇翕坪勉太掌教‘育碩士學(xué)位論文園中美物理教材力學(xué)結(jié)構(gòu)的定量比較研究研究生：王莖指導(dǎo)教師：陳姻培養(yǎng)單位：教垣教直堂院專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：堂抖教堂!物理完成時(shí)間：2Q!Z生亙目!璺目答辯時(shí)間：2Q!Z笙墨目2Q目南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要摘要教材在課程改革和教學(xué)實(shí)踐中具有十分重要的地位，通過(guò)教材對(duì)比既可以促進(jìn)教材編寫(xiě)者了解各國(guó)的教育理念與教育思想，繼承與發(fā)

2、展優(yōu)良的教材編寫(xiě)風(fēng)格；也可以幫助學(xué)生和教師梳理教材的結(jié)構(gòu)體系，合理有效的利用教材，提高教育教學(xué)質(zhì)量。為了量化教材結(jié)構(gòu)的研究，本文引入應(yīng)用于分析教材結(jié)構(gòu)的解釋結(jié)構(gòu)模型(簡(jiǎn)稱(chēng)ISM)，以中美兩國(guó)高中物理主流教材《物理》(簡(jiǎn)稱(chēng)人教版)與((PhysicsPrinciplesandProblems))(簡(jiǎn)稱(chēng)3P)教材為例展開(kāi)研究：提取關(guān)鍵要素、形成要素間關(guān)系、求可達(dá)矩陣、繪制層級(jí)有向圖。根據(jù)最終形成的層級(jí)有向圖，從關(guān)鍵要素的選擇、起始要素的安排

3、、結(jié)點(diǎn)要素的安排以及要素間形成關(guān)系四個(gè)角度對(duì)兩種教材的同一內(nèi)容進(jìn)行比較，展現(xiàn)各教材的特色，挖掘各教材的優(yōu)點(diǎn)與不足。本文通過(guò)對(duì)教材結(jié)構(gòu)多層次的比較研究，分析歸納出關(guān)于兩國(guó)教材編寫(xiě)的異同點(diǎn)，主要有：1、基礎(chǔ)知識(shí)具有一致性；2、陳述方式多樣化；3、展開(kāi)路徑具有差異性。比較兩國(guó)教材結(jié)構(gòu)的差異，旨在為我國(guó)教材編寫(xiě)者和一線(xiàn)物理教師提供參考和依據(jù)，為教材改革和利用提出一些研究建議，即視角多元化、結(jié)構(gòu)多樣化、概念呈現(xiàn)階段性。關(guān)鍵詞：高中物理教材、解釋結(jié)