41806.高中語文教材文言文注釋研究

1、目錄中文摘要1Abstract3引言5一、研究緣起5二、研究綜述6三、研究設(shè)想10第一章高中語文教材文言文注釋概述，12第一節(jié)高中語文教材文言文的選編12一、選編情況概述12二、文言篇目分布13第二節(jié)文言文注釋的內(nèi)涵與類型17一、概念內(nèi)涵18二、高中文言文注釋的類型19第三節(jié)研究文言文注釋的價(jià)值21一、有助于完善文言文注釋21二、優(yōu)化教師教學(xué)21三、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)22第二章高中語文教材文言文注釋偏誤與原因分析23第一節(jié)高中文言文注釋存在的

2、偏誤23一、蘇教版、人教版和滬教版共有篇目注釋考23二、蘇教版和人教版共有篇目注釋考45三、蘇教版和滬教版共有篇目注釋考47四、蘇教版獨(dú)有篇目注釋考49第二節(jié)高中文言文注釋偏誤的原因分析50一、文言文本身的特殊性50二、教材編者觀念的偏差52尹瑩：高中語文教材文言文注釋研究中文摘要＼刪裂I文言文教學(xué)是提升學(xué)生語文素養(yǎng)、傳承中國古代傳統(tǒng)文化的良好途徑，高中語文教材文言文教學(xué)是這一途徑的重要組成部分。然而由于年代久遠(yuǎn)和現(xiàn)代漢語的廣泛使用，當(dāng)

3、今的文言文教學(xué)存在一定困難。因此，教材中的注釋成為了師生的第一助手，其作用和地位不言而喻。新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，多版教材順應(yīng)而生，其中高中語文教材所選篇目，尤其是文言文篇目不盡相同，而相同篇目的注釋也多迥異。必須明確，每版教材內(nèi)容都是多位專家學(xué)者經(jīng)過深入的研究討論和細(xì)致的推敲思考后定卷的，但不可否認(rèn)的是，其中仍然有偏頗存疑之處，需要再探究竟。本文的研究對(duì)象為蘇教版高中語文必修教材中的文言文注釋，以及人教版、滬教版高中語文必修教材中與蘇教版

4、相同選文下的注釋。蘇教版必修一至必修五共五本教材(2014年版)，人教版必修一至必修五共五本教材(2006—2007年版)，滬教版高中一年級(jí)第一冊(cè)至三年級(jí)第二冊(cè)共六本教材(2007年版)。研究視角以蘇教版為參照。全文共分三大部分，引言、正文和結(jié)語，其中正文又分三章詳細(xì)論述。引言簡述高中語文教材文言文注釋的研究緣起，對(duì)相關(guān)研究專著、期刊論文和學(xué)術(shù)論文作綜述，并提出研究設(shè)想。第一章高中語文教材文言文注釋概述。概述三版教材文言文選編情況，以表

5、格形式呈現(xiàn)其篇目分布，闡明高中文言文注釋的內(nèi)涵與類型，討論研究高中文言文注釋的價(jià)值。第二章高中語文教材文言文注釋偏誤與原因分析。這是本文的重點(diǎn)所在，即分別從蘇教版、人教版和滬教版共有篇目，蘇教版和人教版共有篇目，蘇教版和滬教版共有篇目，蘇教版獨(dú)有篇目四個(gè)方面詳細(xì)討論高中文言文注釋存在的偏誤；并分析偏誤原因，包括文言文本身的特殊性、教材編者觀念偏差和教材注釋校對(duì)工作繁瑣等。第三章高中語文教材文言文注釋的原則和建議。原則方面，本文論述準(zhǔn)確性