25244.初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以初中物理八年級上冊為例

1、@溯南辭軾大學(xué)碩士學(xué)位論文初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以《初中物理八年級上冊》為例研究生姓名導(dǎo)師姓名、職稱論文編號摘要近年來在物理教育教學(xué)過程中非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)的“自主、合作、探究”，我國的課程改革也同樣對探究性教學(xué)提出了明確的要求，注重對學(xué)生觀察能力、邏輯思維能力、科學(xué)探究能力及科學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是培養(yǎng)這些能力的最佳途徑。以探究的形式展開物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)即為探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在教師

2、的引導(dǎo)下，學(xué)生以小組的形式親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，經(jīng)歷科學(xué)家研究物理問題獲得物理規(guī)律的過程、體會(huì)學(xué)習(xí)物理知識的過程和方法、體會(huì)科學(xué)的奇妙和探究的樂趣。初中是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的最佳時(shí)期，這一階段初中生所形成的創(chuàng)造能力會(huì)影響其一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。文章首先按照時(shí)間的順序調(diào)查整理了國、內(nèi)外探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究方向、研究成果和實(shí)施情況。其次分析了有關(guān)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論，包括發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、建構(gòu)主義、薩其曼的探究教學(xué)理論等，同時(shí)也作為本文案例設(shè)計(jì)的依據(jù)。

3、從課堂引導(dǎo)加課后探究、教師演示加學(xué)生探究創(chuàng)新、課前探究加課堂總結(jié)等個(gè)幾方面在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施做了設(shè)計(jì)和實(shí)踐，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的典型案例；最后，根據(jù)實(shí)踐結(jié)論對初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施提出了建議。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出的非常早，國內(nèi)外也進(jìn)行了大量的研究，可以說人們早己認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)探究的重要性。受當(dāng)前教育體制和教育教學(xué)觀念的限制以及其它一些客觀因素的影響，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在當(dāng)前初中物理教學(xué)中的實(shí)施還存在很

4、多不足和問題，教師和學(xué)生對物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識都還不夠。針對這一問題提出了以下實(shí)施方案：第一，降低探究課題的難度、減少探究課題占用時(shí)間，提高課堂效率是提供初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可行性的關(guān)鍵；第二，部分的、小的探究課題同樣可以提供學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師應(yīng)持有探究式教學(xué)與其他教學(xué)形式相結(jié)合的觀念，將探究融入課堂；第三，影響探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施的因素是多方面的，解決該問題同樣也需要從多方面的共同協(xié)作，本文僅從一個(gè)方面對該問題的解決提出自己的