24966.基于語(yǔ)用觀的中學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)科教學(xué)能力結(jié)構(gòu)研究

1、lIlllrll／llllillllJl!lifllll／／llflr[1lllJiiY3222397分類號(hào)t生墊密紐單位代碼學(xué)號(hào)l刃If鉀瓤史謦碩士學(xué)位論文⑩中文論文題目：基王適用觀數(shù)生堂亟塞斂烴堂疊教堂能左筮控煎窀英文論文題目：一AStudyontheStructureofTeaching?！鲏媔叢鯉Q￡叢i魚亟!￡苧￡照QQ!￡叢i望盟￡TeachersBasedonP—r—agm—a—ticV———i—e———w—————論文作

2、者z垂壹齷指導(dǎo)教師：斷毖專業(yè)名稱：堤猩生斂生監(jiān)所在學(xué)院；熬直盤堂堂瞳論文提交日期：2Q!!生』且!Q目論文答辯日期：2017生6旦3日摘要||IlllUIIIllIllIIIIUI—Y3222397基于語(yǔ)用觀的中學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)科教學(xué)能力結(jié)構(gòu)研究課程與教學(xué)論專業(yè)研究生：王春妮指導(dǎo)教師：靳彤摘要教育事業(yè)的前進(jìn)需要不斷提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，目前關(guān)于教師教學(xué)能力的研究成果已經(jīng)十分豐富。但在語(yǔ)文教師的具體教學(xué)能力研究中，基于學(xué)段的語(yǔ)文教師學(xué)科教學(xué)

3、能力研究為數(shù)不多。隨著語(yǔ)文教師的專業(yè)化發(fā)展，如何提升語(yǔ)文教師的學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)以及如何提升語(yǔ)文教師語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)于語(yǔ)文教師的學(xué)科教學(xué)能力結(jié)構(gòu)研究必不可少。本課題基于以上緣由，通過對(duì)以往研究的文獻(xiàn)梳理、教師訪談以及課堂觀察，以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和一線語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際為依據(jù)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分解，以閱讀教學(xué)能力、寫作教學(xué)能力、口語(yǔ)交際教學(xué)能力以及綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)能力等四大能力作為中學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)科教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的基本框架，以語(yǔ)用觀為標(biāo)準(zhǔn)，篩選

4、、剖析各大維度所需的學(xué)科教學(xué)能力要素。以期豐富語(yǔ)文教師職前職后專業(yè)發(fā)展的研究，為反觀職前職后語(yǔ)文教師教育中存在的問題及解決問題提供參考。論文寫作結(jié)構(gòu)分為五個(gè)部分，第一部分是緒論；第二部分主要論述語(yǔ)用觀在語(yǔ)文教師學(xué)科教學(xué)能力建構(gòu)中的指導(dǎo)價(jià)值；第三部分以語(yǔ)用觀為指導(dǎo)，通過文獻(xiàn)整理、教師訪談以及課堂觀察分析，構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能力篩選框架，提取語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能力要素；第四部分分析語(yǔ)用觀下的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能力結(jié)構(gòu)。最后，結(jié)論部分針對(duì)目前師范院校關(guān)于語(yǔ)