中學語文學科知識與教學能力資料

1、《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》指出：“欣賞文學作品，有自已的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”第三章第三章語文課程與教學論語文課程與教學論第一節(jié)第一節(jié)語文課程與教學論的任務(wù)和研究對象語文課程與教學論的任務(wù)和研究對象第二節(jié)第二節(jié)語文課程的性質(zhì)及基本理念語文課程的性質(zhì)及基本理念(一)語文課程的性質(zhì)認識《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》中有關(guān)語文課程的性質(zhì)的規(guī)定是：語文課程是一門學習語言文字

2、運用的綜合性、實踐性的課程、義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)。促進自身精神成長。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。1.語文是最重要的交際工具（語文是最重要的交際工具、語文是思維和想象的工具、語文是從事學習的基礎(chǔ)工具）。2.語文是人類文化的重要組成部分3.語文是工具性與人文性的統(tǒng)一（二）語文課程的基礎(chǔ)地位（三）語文課程的基本理念1.全面提高全體學生的語文

3、素養(yǎng)2.正確把握語文教育的特點3.積極提倡自主、合作、探究的學習方式4.努力建設(shè)開放而有活力的語文課程第三節(jié)第三節(jié)語文課程的設(shè)計思路及目標語文課程的設(shè)計思路及目標一語文課程設(shè)計思路二語文課程目標的作用（導向、推進、控制、評價、管理）語言課程目標的特征（連續(xù)性、階段性、明確性、模糊性）三語文課程的總體目標及最新解讀《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》總目標：p158第四節(jié)第四節(jié)語文教材的基本問題語文教材的基本問題語文教材的內(nèi)容要素：1

4、.范文系統(tǒng)（課文）2.知識系統(tǒng)（讀寫聽說的知識、漢語知識即語音、文字、詞匯、語法、修辭等方面的知識、文體知識、文學知識即初步的文學理論、文學史和文學鑒賞的知識等四個主要領(lǐng)域。）3.實踐活動系統(tǒng)（練習系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)）4.助讀系統(tǒng)（教科書的編者對整套書、一冊書、一個單元、一篇課文的學習目的、學習要求、學習的重點難點、學習的方式方法等等所作的簡要提示和注釋、補白）第五節(jié)第五節(jié)如何科學有效地使用語文教科書如何科學有效地使用語文教科書一統(tǒng)觀全套教

5、材，了解編輯意圖二熟悉整冊課本，明確教學重點2.發(fā)揮多媒體在語文教學中的輔助作用，不可喧賓奪主3.多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學手段應(yīng)相得益彰多媒體教學的誤區(qū)：1.把教科書中的內(nèi)容直觀化，忽略了學生對文本的解讀2.注重多媒體教學的形式，忽略語文教學規(guī)律3.運用多媒體教學手段，忽略板書第三部分第三部分教學實施教學實施第一章第一章《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）對語文教學實施的建議》第一節(jié)第一節(jié)總建議總建議一、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動

6、性和創(chuàng)造性二、教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性三、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向四、重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力第二章第二章閱讀教學閱讀教學閱讀教學的方式方法：講述法、講解法、串講法、朗讀法、評析法、評點法、問答法、研究法、討論法第三節(jié)第三節(jié)敘述性課文教學實施案列敘述性課文教學實施案列一、小說教學實施案列（《我的叔叔于勒》）1.小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境2.初中階段小說教學的基本目標例舉如下：（1）能在3分鐘內(nèi)通讀1500字左

7、右的小說類文本（2）能復(fù)數(shù)小說主要的故事情節(jié)（3）能找出啊小說刻畫的主要人物，描述人物特征（4）能找出外貌、心理、語言和動作的人物描寫的方法，說出人物描寫的作用（5）能說出環(huán)境描寫在小說作品中的具體作用（6）能找出小說在謀篇布局上的巧妙之處，或者通過細節(jié)描述再現(xiàn)人物的性格（7）能結(jié)合個人閱讀和生活經(jīng)驗，理解作品主題的時代意義二、散文教學實施案列（《背影》）初中階段散文教學的基本目標例舉如下：（1）能在3分鐘閱讀1500字左右（2）能依據(jù)

8、上下語境推斷出陌生詞語、多義詞語關(guān)鍵詞語在文中的含義（3）能運用瀏覽的方法快速判斷散文的基本類型（4）能說出敘述散文所敘之事，文章的結(jié)構(gòu)線索以及作者是如何借所敘之事來傳遞感情的（5）能說出寫景散文的一般特點，并判斷作者是借景言志，還是借景抒情（6）能說出文章是寫實之作，還是虛構(gòu)之筆（7）能依據(jù)文章的一般特點及表達方式，區(qū)別文章所使用的主要表達方式（8）能依據(jù)不同的散文類型，說出文章所定的基本內(nèi)容（9）能用概念圖的形式畫出文章的結(jié)構(gòu)，并用