23842.改善農村薄弱學校高一學生數(shù)學認識信念的教學研究——以橫縣百合完全中學為例

1、nlllllllllrllllllllllllilllllllllllUllllllllnY3260778單位代碼10602學號201404086分類號G6336密緩公開國店彩吁釔式潞＼：：：：／6UANGXINODNIALUNiVERSl下y碩士學位論文改善農村薄弱學校高一學生數(shù)學認識信念的教學研究一以橫縣百合完全中學為例AStudy011theTeachingStrategiesofImprovingtheFirstGradeStu

2、dent’SEpistemicBeliefsaboutMathematicsintheRuralandWeekSchool—1ⅡtheExampleofBaiHeMiddleSchoolinHengxian學院：專業(yè)：研究方向：年級：研究生：指導教師：完成日期：數(shù)學與統(tǒng)計學院學科教學數(shù)學數(shù)學課程與教學論2014級覃海明唐劍嵐教授2017年4月改善農村薄弱學校高一學生數(shù)學認識信念的教學研究一以橫縣百厶完全中學為例I煳剃研究生姓名：覃海明導

3、師姓名：唐劍嵐教授學科專業(yè)：學科教學數(shù)學研究方向：數(shù)學課程與教學論年級：2014級中文摘要研究表明，數(shù)學認識信念是影響學生數(shù)學學習不可或缺的重要變量。隨著研究者對數(shù)學信念的不斷關注，數(shù)學認識信念已成為數(shù)學教育研究的重要課題。本課題結合理論研究和現(xiàn)實思考，以農村薄弱學校高一學生為研究對象，通過文獻研究、經(jīng)驗總結、理性思辨、個案研究、課例研究與實驗研究相結合的方法，研究了改善農村薄弱學校高一學生數(shù)學認識信念的教學策略。具體如下：首先，在理論

4、研究方面，根據(jù)農村薄弱學校高一學生數(shù)學認識信念的現(xiàn)狀，提出改善農村薄弱學校高一學生數(shù)學認識信念的教學策略。改善知識結構信念的策略主要有：情境引入；整理知識之間關系。改善知識穩(wěn)定信念的策略主要有：教師改變教學方式；了解數(shù)學史，提高批判意識；動手實踐，增強自主性。改善學習能力信念的策略主要有：樹立學習榜樣，強化“正能量”：挖掘優(yōu)點，提高學生自信心；分層教學。改善學習速度信念的策略主要有：限時訓練；變式教學。改善學習方式信念的策略主要有：學習

5、方式多樣；學會反思總結；養(yǎng)成良好習慣。其次，在實踐研究方面，以教學實踐研究為主，并結合個案分析、課例研究和實驗研究，檢驗改善農村薄弱學校高一學生的數(shù)學成績及數(shù)學認識信念是否有效。實驗后測試和調查表明：(1)實驗班和控制班在學習成績、知識結構信念維度和學習方式信念維度具有極其顯著差異，實驗班顯著好于控制班。即學生的數(shù)學學習成績、知識結構信念維度和學習方式信念維度改善效果極其顯著。(2)知識穩(wěn)定信念維度、學習能力信念維度和學習速度信念維度沒