零起點(diǎn)泰國(guó)中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)研究——以Malasawanphittaya學(xué)校為例.pdf

1、在全球“漢語(yǔ)熱”浪潮的推動(dòng)下，對(duì)泰漢語(yǔ)教學(xué)日益發(fā)展。漢語(yǔ)和泰語(yǔ)同屬漢藏語(yǔ)系，泰語(yǔ)使用拼音文字，漢語(yǔ)使用表意文字。二者在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面既有相同之處又存在不少差異，這些方面的對(duì)比研究也不在少數(shù)，給面向泰語(yǔ)背景的學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)的工作者提供了幫助。而兩種語(yǔ)言的文字系統(tǒng)相差較大，對(duì)比研究還不充分，泰語(yǔ)背景下的漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)也處于摸索階段。對(duì)泰國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于漢字?jǐn)?shù)目龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和基本單元與泰文不同等，漢字學(xué)習(xí)成為他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的

2、難點(diǎn)。加上有些漢語(yǔ)教學(xué)者重視口語(yǔ)教學(xué)而忽視漢字教學(xué)等因素，造成泰國(guó)學(xué)生對(duì)漢字的掌握程度大大低于其漢語(yǔ)口語(yǔ)程度，有些甚至產(chǎn)生了書(shū)寫(xiě)恐懼和放棄心理。這種狀況值得重視、思考。本研究旨在根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)歷對(duì)泰語(yǔ)背景下的漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)進(jìn)行探討，為此類(lèi)研究提供相關(guān)實(shí)例。
　　第一章節(jié)是緒論。筆者主要從選題價(jià)值和意義、選題現(xiàn)狀和選題的方法這三個(gè)方面進(jìn)行闡述，分析了對(duì)外漢語(yǔ)漢字教學(xué)中的“漢字書(shū)寫(xiě)”這一主題在現(xiàn)階段的發(fā)展與走向。并從不同角度分析“漢字書(shū)

3、寫(xiě)”的特殊性與重要性。
　　第二章是通過(guò)對(duì)比分析泰語(yǔ)文字和漢字的異同，從歷史、書(shū)寫(xiě)符號(hào)以及書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)的不同來(lái)對(duì)比分析，并總結(jié)出漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
　　第三章是對(duì)語(yǔ)料的分析。對(duì)教學(xué)期間學(xué)生所產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行分類(lèi):筆畫(huà)增減、部件的增減或替換、部件變形，結(jié)構(gòu)混亂和筆順錯(cuò)亂四類(lèi)，并對(duì)其中所產(chǎn)生的問(wèn)題及其原因從筆畫(huà)、筆順、部件和結(jié)構(gòu)四個(gè)方面進(jìn)行分析。
　　第四章針對(duì)偏誤分析及其形成原因的分析，總結(jié)出相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)技巧，突出強(qiáng)調(diào)“