23927.2014年高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀試題研究

1、lIllLlllllllllllLlllllllllll]lllLlllllllllllllY3260623單位代碼10602學(xué)號(hào)2015010339分類號(hào)D633302密級(jí)公開碩士學(xué)位論文2014年高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀試題研究AStudyontheReadingTestofModernChineseintheCollegeEntranceExaminationin2014學(xué)院：專業(yè)：研究方向：年級(jí)：研究生：指導(dǎo)教師：完成日期：文學(xué)院學(xué)科

2、教學(xué)(語(yǔ)文)語(yǔ)文教學(xué)2015級(jí)張亞茹周劍清副教授2017年4月謦一尤垤7乙州箏札節(jié)一匆一店一◎2014年高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀試題研究IILIIIUII1IIIlll11111MIIIIillllY3260623研究生姓名：張亞茹導(dǎo)師姓名：周劍清副教授一學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)研究方向：語(yǔ)文教學(xué)年級(jí)：2015中文摘要高考是具有特殊意義的一場(chǎng)考試，它具有多方面的作用，不但具備人才選拔的功能，對(duì)高中教學(xué)也有指導(dǎo)作用。在考試中，閱讀理解的分值是

3、僅次于寫作，在試卷中存在著較高的地位，是語(yǔ)文高考的重頭戲。如何全面有效地考查學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀分析能力，使高考現(xiàn)代文閱讀命題引領(lǐng)中學(xué)語(yǔ)文教師的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，這是我們需要深入思考的問題。本文以現(xiàn)代文閱讀試題為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、比較研究法、統(tǒng)計(jì)分析法、圖標(biāo)展示法，通過對(duì)2014年全國(guó)18套高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀試題進(jìn)行了研究，以期提高命題工作者以及考生對(duì)現(xiàn)代文閱讀試題的全面認(rèn)識(shí)，推動(dòng)現(xiàn)代文閱讀課堂教學(xué)的有效開展，促進(jìn)高考現(xiàn)

4、代文閱讀命題的科學(xué)化，規(guī)范化。本研究共分為五個(gè)部分。第一部分為緒論，包括問題的起源、研究方法的選擇、資料的搜集、研究的主要內(nèi)容和思路，以及研究的意義。高考現(xiàn)代文閱讀的研究一方面可以推進(jìn)現(xiàn)代文閱讀命題的研究，為現(xiàn)代文閱讀命題的發(fā)展提供依據(jù)，另一方面有助于提高學(xué)生的閱讀能力，有利于指導(dǎo)高中教師對(duì)現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)。第二部分是對(duì)高考現(xiàn)代文閱讀的歷史回顧，通過探尋語(yǔ)文高考現(xiàn)代文的發(fā)展軌跡，把高考現(xiàn)代文閱讀的發(fā)展分為初創(chuàng)期、過渡期、探索期和變革期，

5、并對(duì)各個(gè)時(shí)期的高考現(xiàn)代文閱讀的發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行分析。第三部分是對(duì)高考現(xiàn)代文的命題依據(jù)進(jìn)行研究。本文主要從高考現(xiàn)代文的命題現(xiàn)狀、命題原則、命題依據(jù)三個(gè)方面進(jìn)行展開，分析命題特點(diǎn)、找出命題規(guī)律，宣揚(yáng)新的閱讀理念使得閱讀試題命制更加規(guī)范和合理，使得閱讀能力層級(jí)的劃分系統(tǒng)性更強(qiáng)。第四部分是對(duì)現(xiàn)代文閱讀試題進(jìn)行分析。從閱讀試題的能力要求、內(nèi)容分析、形式分析進(jìn)行研究，在選材上怎樣能夠貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又是怎樣體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向，如何才能更加準(zhǔn)確、科學(xué)的