2396.高中生家庭教養(yǎng)方式、共情能力與自我接納的關(guān)系研究

1、原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得基壅垣整盤堂或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。論文作者簽名：紈琳日期：羽步年／月日研究生學(xué)位論文使用授權(quán)說明本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用研究生學(xué)位論

2、文的規(guī)定，●按照學(xué)校要求向圖書館提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；圖書館有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并通過校園網(wǎng)向本校讀者提供全文與閱覽服務(wù)。圖書館可以采用數(shù)字化或其它手段保存論文；●因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學(xué)位論文，按學(xué)位論文保密規(guī)定處理，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。論鬣簽丟黔≯：易／磊日期：汐蛑易月f日中文摘要本研究以天津市南開中學(xué)、臨沂一中的高中生為研究對(duì)象，采用家庭教養(yǎng)方式、自我接納及共情能力問卷進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)考察了這三者

3、之間的關(guān)系，為提高高中生在人際交往中的共情能力以及自我接納能力以及家庭教養(yǎng)提供科學(xué)依據(jù)。本次研究的結(jié)果如下：(1)家庭教養(yǎng)方式上存在著顯著的性別差異，在父親嚴(yán)厲懲罰和父親拒絕否認(rèn)這兩項(xiàng)上，男生的得分要高于女生的得分。家庭教養(yǎng)方式在年級(jí)變量上也有著不同。父母的情感溫暖理解因子在高三年級(jí)的得分要遠(yuǎn)高于高一和高二，而在父母嚴(yán)厲懲罰和過度干涉因子得分上，高三年級(jí)得分在這兩個(gè)因子上最低。(2)共情能力在性別上存在顯著性差異。在認(rèn)知移情因子上，男生