23895.城鄉(xiāng)一體化小學低年級看圖寫話教學研究——以玉林市玉東小學為例

1、單位代碼10602學號201404163分類號G62324密級公開國屋由吁銳尤謦＼：：：：／5UAN6XlI、IoRMALUNIVERSITy碩士學位論文城鄉(xiāng)一體化小學低年級看圖寫話教學研究——以玉林市玉東小學為例AStudyoiltheTeachingofPictureWritingintheLowerGradesofUrbanandRuralIntegrationPrimarySchool—ACaseStudyofYudongPri

2、marySchoolofYullnCity學院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期：文學院：學科教學語文：語文：2014級：覃秋艷：莫其遜教授：2017年4月㈣褐城鄉(xiāng)一體化小學低年級看圖寫話教學薪一——以玉林市玉東小學為例研究生：覃秋艷專業(yè)：學科教學語文年級：2014級導(dǎo)師：莫其遜教授研究方向：語文教學中文摘要城鄉(xiāng)教育一體化是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展戰(zhàn)略中的重要組成部分。城鄉(xiāng)教育一體化打破城鄉(xiāng)教育二元結(jié)構(gòu)，堅持一元標準，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，縮小

3、城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)教育公平。城鄉(xiāng)一體化學校按照“一元化標準、全域化規(guī)劃、標準化建設(shè)、傾斜化配置、一體化管理、特色化發(fā)展”策略建設(shè)，既能夠共享城鄉(xiāng)教育資源、實現(xiàn)優(yōu)勢互補，又以集團名校效應(yīng)輻射帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的發(fā)展，實現(xiàn)以城帶鄉(xiāng)，以鄉(xiāng)促城共同發(fā)展的教育機制。然而，城鄉(xiāng)一體化小學生源復(fù)雜，學習能力參差不齊，習作教學難度高。寫話教學是小學習作教學的基礎(chǔ)，而看圖寫話教學是小學低年級學生進行寫話訓(xùn)練最直接、有效的途徑。因此，提高城鄉(xiāng)一體化小學習作教學質(zhì)

4、量，培養(yǎng)學生寫話的能力，必須要從看圖寫話著手。本文在深入了解城鄉(xiāng)教育一體化背景下小學低年級看圖寫話教學的現(xiàn)實意義，深刻地認識到完善提高城鄉(xiāng)一體化小學低年級看圖寫話教學對輻射近鄰小學低年級看圖寫話教學的重要性。筆者在這個基礎(chǔ)上對城鄉(xiāng)一體化小學低年級看圖寫話教學的現(xiàn)狀展開了實地調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化小學低年級看圖寫話教學存在的主要問題是：(一)學生對看圖寫話興趣不濃，學生看圖寫話的能力不強，主要體現(xiàn)在觀察能力不強，想象力匱乏，語言表達

5、能力弱，學生積累不足；(二)教師看圖寫話教學目標不夠明確，看圖寫話教學圖片選擇范圍狹小，看圖寫話教學訓(xùn)練方法單一，看圖寫話教學評價匱乏。基于以上問題的存在，影響著城鄉(xiāng)一體化小學低年級看圖寫話教學質(zhì)量的提高，因此，解決城鄉(xiāng)一體化小學低年級看圖寫話教學存在的問題，提高看圖寫話的教學質(zhì)量可以這樣嘗試：首先，明確看圖寫話教學目標，提升教師教學技能。教師要明確看圖寫話教學的要求，制定切實的教學計劃，明確小學低年級看圖寫話訓(xùn)練的重點，優(yōu)化看圖寫話教