23755.廣西來賓市中考生物試題與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究

1、LlllllllllllllllllY3261070單位代碼10602學(xué)號2014011080分類號G6339l密級公開碩士學(xué)位論文廣西來賓市中考生物試題與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究AStudyonAlignmentbetweenBiologicalSeniorHighSchoolEntranceExaminationinLaibinCityandCurriculumContentStandard學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期

2、：生命科學(xué)學(xué)院：課程與教學(xué)論：生物課程與教學(xué)論：2014級：陶孟：楊華教授：2017年4月學(xué)一’。垤7乙州箏札叩一由～店一@廣西來賓市中考生物試題與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究研究生：陶孟年級：學(xué)科專業(yè)：課程與教學(xué)論2014級導(dǎo)師：楊華教授研究方向：生物課程與教學(xué)論摘要教育目標(biāo)表明了我們想要學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，是期望學(xué)生通過教育過程后獲得改變的明確表達(dá)。教學(xué)是一種有目的而且合理的行為，教學(xué)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師可以通過評估來證明他們所

3、教給學(xué)生的東西是值得學(xué)習(xí)的?！读x務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)是國家關(guān)于義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，作為教材編寫、教學(xué)、評估的依據(jù)，同時(shí)也是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)?！稑?biāo)準(zhǔn)》陳述了課程教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)，一致性指的是目標(biāo)、教學(xué)和評價(jià)之間的吻合程度，目標(biāo)、教學(xué)和評價(jià)之間的一致性問題值得我們關(guān)注，嚴(yán)重的不一致會造成問題，如果評價(jià)與目標(biāo)不一致，那么評價(jià)的結(jié)果將不會反映

4、目標(biāo)是否達(dá)成。評價(jià)影響教育教學(xué)系統(tǒng)的每一個(gè)層面，評價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)高度的一致性，能夠引導(dǎo)評價(jià)回歸課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求，保證教學(xué)活動指向內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一份試題在投入使用之前，應(yīng)該先去分析它與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一致性，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整命題方向。因此這一方面的研究應(yīng)該被推廣到試題的命制上，引起廣大命題專家的重視。本論文聚焦中考生物試題與課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一致性關(guān)系研究，采用量化研究為主，質(zhì)性研究為輔的思想路線。首先在文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上，參考

5、了國內(nèi)外現(xiàn)有的多種用定量的方法分析試題和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一致性的分析模式，結(jié)合本研究的實(shí)際情況，確定借鑒美國的SEC一致性研究模式，構(gòu)建了中考生物試題與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究工具及分析框架，主要采用美國學(xué)者波特于2002年提出的二維矩陣法和一致性系數(shù)計(jì)算公式，即從知識內(nèi)容和認(rèn)知程度匹配兩個(gè)維度來檢驗(yàn)廣西來賓市中考生物試題與《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之間的一致性。從知識內(nèi)容和認(rèn)知程度兩個(gè)維度j將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與試題用相同的方法分