高中物理課程標準與學業(yè)水平測試、課堂教學內(nèi)容的一致性研究.pdf

1、課程標準的出臺是我國第八輪課程改革的一項重要成果，從理論上講，課程標準應(yīng)成為物理課程改革各環(huán)節(jié)的基準。也就是說，課程系統(tǒng)有效運行的前提是課程各要素之間的良性匹配，課程標準、教學、評價三者之間的一致性，是此次課程改革的要求與目標。本文通過文獻研究、問卷調(diào)查、內(nèi)容分析，“波特一致性分析”等方法，對高中物理課程標準、學業(yè)水平測試、教師教學內(nèi)容三者間的“一致性”情況進行了定量、定性研究，以反映我國高中物理課程基于標準實施的現(xiàn)狀。
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2、表明，物理課程標準、教學、評價三者之間的一致性情況并不理想，即均不具有統(tǒng)計學意義上的顯著一致性。首先，就“評價-標準”而言，五年學業(yè)水平測試試卷在內(nèi)容主題和認知水平維度上與課程標準均有明顯的差異，且隨著課改時間的推進，學業(yè)水平測試與課程標準的一致性水平并未提高。其次，“教學-標準”間的一致性程度也并不令人滿意，體現(xiàn)在教學與課程標準的內(nèi)容、認知重點并不一致，教學要求較之課標要求有一定的認知拔高。同時，就教師課堂教學內(nèi)容而言，“教學-評價”