23837.民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)認識信念調(diào)查研究

1、單位代碼10602學(xué)號201204504041分類號D69309密級公開碩士學(xué)位論文民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)認識信念調(diào)查研究AnInvestigationintotheEpistemieBeliefsaboutMathematicsofRuralPrimaryschoolstudents’學(xué)院：專業(yè)：研究方向：年級：研究生：指導(dǎo)教師：完成日期：數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論2012級黃安將唐劍嵐教授2017年4月謦一表!|!氨節(jié)一

2、哆一痿一◎民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)認識信念調(diào)查研究——以三雷小學(xué)為例IYII13U2I16110II7IIl8IIl3U學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)研究方向：課程與教學(xué)論導(dǎo)師姓名：唐劍嵐教授研究生姓名：黃安將(2012級)中文摘要學(xué)生數(shù)學(xué)認識信念是指學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和知識認識過程中的樸素看法或觀點。研究表明，學(xué)生信念對學(xué)生的數(shù)學(xué)認知過程、情感體驗、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等有深刻影響。學(xué)生的數(shù)學(xué)認識信念深深地受到本民族文化傳統(tǒng)的影響。探討民族地區(qū)農(nóng)村小

3、學(xué)生數(shù)學(xué)認識信念也許是提高民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的一個重要渠道。本研究試圖以三雷小學(xué)為例，從不同性別、年級、學(xué)習(xí)層次等方面，對農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)認識信念的現(xiàn)在狀況調(diào)查、訪談，初步探析農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)認識信念差異的原因，為深入探討小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供參考和借鑒。研究得到如下結(jié)論：(1)就性別而言，在學(xué)習(xí)能力維度上農(nóng)村小學(xué)男、女學(xué)生存在顯著差異，與男生相比，女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力信念更顯著有效：學(xué)習(xí)方式維度上農(nóng)村小學(xué)男、女學(xué)生存在顯著差異，與男生相比，

4、女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式信念更顯著有效：在其他信念維度上農(nóng)村小學(xué)男、女學(xué)生不存在顯著差異。(2)就年級而言，學(xué)習(xí)能力維度上農(nóng)村小學(xué)年級間存在顯著差異，與其他年級相比，農(nóng)村小學(xué)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力信念更顯著有效。農(nóng)村小學(xué)各個年級在在其他信念維度不存在顯著差異。(3)就學(xué)生學(xué)習(xí)層次而言，農(nóng)村小學(xué)優(yōu)等生、中等生、后進生在數(shù)學(xué)信念及其各維度上不存在顯著差異。最末，在結(jié)合理論和經(jīng)驗思考的基礎(chǔ)上，對農(nóng)村小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)認識信念差異的原因進行分析，提出一些改善