貧困民族地區(qū)優(yōu)秀教師教育信念的敘事研究

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2、 地B g ! 墾￡! i ￡魚i B ￡Q Q ￡星也g 地△￡塑s論文作者， 塞盛指導教師： 王羞專業(yè)名稱： 教啞盤直翌詮當盛踐研究萬聞r 數(shù)宜基= 盔翌i 盤盈究所在學院： 越噓教直生堂翌坐院論文提交日期： 2 Q ! ! 生§目1 5 目論文答辯日期： 2 Q ! ! 壘 §目≥目摘要貧困民族地區(qū)優(yōu)秀教師教育信念的敘事研究教師教育理論與實踐專業(yè)研究生朱燕 指導教師王芳副教授㈣Ⅷ㈣ⅧⅢ㈣洲㈣?Ⅲ Y 3 2 2

3、 2 3 8 1摘要 教師教育信念是教師個人在長期教育、教學實踐活動過程中形成的堅定教育意志，是個人意識、情感和意志的合體，最終內化為人的意識去影響其教育實踐活動。教師教育信念是其專業(yè)發(fā)展和自身成長的動力因素，同時也有助于教師完成對自身生命意義和自我價值的追尋。①作為貧困民族地區(qū)的教師面臨更大的教育生存挑戰(zhàn)，所以更需要擁有堅定的教育信念，對其教育信念的考驗度更大。本文以四川省M 少數(shù)民族自治縣的4 位優(yōu)秀教師為研究對象，運用敘事研究的方

4、法，通過對有關訪談對象進行訪談，同時收集相關人物事跡的文本材料。并將音頻材料編碼轉換成文本資料，在此前提之下，對所有文本進行歸納、分析與解釋。論文敘述了4 位貧困民族地區(qū)優(yōu)秀教師教育信念的故事，分別從職前——緣何為師；職后——如何為師、為師何為；傾聽：我與“教育信念”；感悟：貧困民族地區(qū)優(yōu)秀教師教育信念的實然；結束語：后悔當初的選擇嗎? 留在深山值得嗎? 一共五部分依次呈現(xiàn)出一個個鮮活真實的教育教學故事，并揭示“故事”背后隱藏其中的教師

5、教育信念，嘗試對貧困民族地區(qū)優(yōu)秀教師教育信念現(xiàn)狀進行探究。雖然4 位優(yōu)秀教師擁有各自不同的成長史，不同的教育背景，不同的從教經歷，不同的教育信念。但是在面對巨大惡劣的教育生存挑戰(zhàn)時，都具備堅定的教育信念，用生命譜寫一篇篇動人的樂章，用生命熱愛教師這份職業(yè)，更是用愛心去教授學生，用實際行動堅守在偏遠深山的“三尺講臺”，幫助一代代大由子孫走出大山。關鍵詞：貧困民族地區(qū)；優(yōu)秀教師；教育信念；敘事研究國段寧莎．一位幼兒教師教育信念特征的個案研究