23634.關(guān)聯(lián)主義視角下大學生學習力現(xiàn)狀、問題及對策

1、IlllllHHLlllllllllll單位代碼10602學號2014010284分類號G40058密紱公開國屋由叩毿尤烤＼：：／5UANGINoRMALUIkllVERSITY碩士學位論文關(guān)聯(lián)主義視角下大學生學習力現(xiàn)狀、問題及對策TheActuality，ProblemsandCountermeasuresofUniversityStudents’LearningPowerintheperspectiveofConnectivism學

2、院：專業(yè)：研究方向：年級：研究生：指導教師：完成日期：教育學部教育經(jīng)濟與管理人力資源管理2014級代杰廖昌蔭教授2017年6月f|IIIIIIIITIIIIIIIIIIITillIlllf—Y3261471關(guān)聯(lián)主義視角下大學生學習力現(xiàn)狀、問題及對策專業(yè)：教育經(jīng)濟與管理導師：廖昌蔭教授摘要方向：人力資源管理研究生：代杰知識經(jīng)濟以及網(wǎng)絡(luò)時代的背景下，大學生的學習環(huán)境產(chǎn)生了巨大的變化，對大學生的學習力產(chǎn)生了新的要求。在人們的生活、交流與學習方

3、式己逐漸被技術(shù)重組的情況下，描述學習原理與過程的學習理論理應(yīng)反映當代的社會和技術(shù)環(huán)境，而行為主義、認知主義和建構(gòu)主義等學習理論均創(chuàng)建于網(wǎng)絡(luò)化程度較低，學習的技術(shù)含量尚不高的時期，無法更好的指導當下的學習，關(guān)聯(lián)主義學習理論應(yīng)運而生。本文在研究分析時代特征及學科發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以提升當代大學生的學習力為目的，首先，運用文獻分析法，對關(guān)聯(lián)主義學習理論，以及學習力的國內(nèi)外文獻加以梳理，深入理解了關(guān)聯(lián)主義的基本內(nèi)涵和主要觀點，以及學習力內(nèi)涵及組

4、成要素。其次，以陳安琪提出的關(guān)聯(lián)主義視角下學習力的基本內(nèi)涵，結(jié)合鐘志堅教授等提出的關(guān)聯(lián)主義視角下學習力的構(gòu)成要素，運用問卷調(diào)查法對157名大學生進行學習力問卷調(diào)查，在分析調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)當代大學生學習力存在的問題：大學生學習內(nèi)部動機不足，節(jié)點的聯(lián)接力較弱，缺乏應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學習的意識，缺乏對理論知識的實踐能力等問題。筆者從社會層面，學校層面，以及個人層面分析原因，從政府及社會，學校，大學生個人三個層面，改革考試制度，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激