淺談大學(xué)生學(xué)習(xí)停滯的問題及解決對策

1、淺談大學(xué)生學(xué)習(xí)停滯的問題及解決對策淺談大學(xué)生學(xué)習(xí)停滯的問題及解決對策一、大學(xué)生成績停滯不前的表現(xiàn)每個跨入大學(xué)的學(xué)生由于成長環(huán)境不同，因而他們具有的各方面屬性亦各不相同，由此而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)停滯的表現(xiàn)也不相同，這與一個人的心理素質(zhì)有關(guān)。1身心疲勞，空虛無聊。為了搶過高考的“獨木橋”，家長和學(xué)生都使勁了渾身解數(shù)，重知識、輕能力，進(jìn)人大學(xué)后，有的學(xué)生身心俱疲，思想上雖然很想學(xué)習(xí)，但由于高考期間，用腦過度，導(dǎo)致進(jìn)校后思維遲鈍，過度焦慮；而有的學(xué)生由

2、于考上大學(xué)后頓失目標(biāo)，沒有了前進(jìn)的方向，對大學(xué)里的人、事、物都沒有興趣，感覺空虛無聊。2消極被動，沉迷享樂。很多大學(xué)生在高中時期緊張激烈的學(xué)習(xí)氛圍下，壓抑了自己對快樂的追求和心靈上對感情的需求，所以一到大學(xué)，一些人就盡情投入到學(xué)生組織的人際活動中；還有一些人則忘我地與異性交往，他們樂此不疲，忘記了當(dāng)初考大學(xué)的初衷。就像郊游，有的人半道下車欣賞途中風(fēng)光，流連忘返，跟不上郊游的大部隊，一落千丈，甚至根本就走到了另一條道上。3驕傲自滿，缺乏目

3、標(biāo)。近年來，由于對高考填報志愿的改革，大部分考生都能考入自己理想的學(xué)校、滿意的專業(yè)，他們進(jìn)校后，志得意滿，自我估計過高，以為考入大學(xué)，就大功告成；同時，進(jìn)入大學(xué)后，他們沒有了更高的人生目標(biāo)，找不到學(xué)習(xí)的動力，也不清楚自己學(xué)習(xí)的目的。這些都是那些高考中的天之驕子在態(tài)。高水平的動機(jī)能取得高水平的學(xué)業(yè)成就，高的學(xué)業(yè)成就也能加強(qiáng)動機(jī)。也就是說，通過學(xué)習(xí)獲得成功后會產(chǎn)生積極的體驗，增加信心，那么原有的學(xué)習(xí)動機(jī)也將得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。1意識。動機(jī)是建

4、立在意識的基礎(chǔ)上的，人所有的有意識行為都有其相應(yīng)的動機(jī)，而學(xué)習(xí)也沒有例外。人自出生以后，面臨著許多的選擇，而這些選擇都是靠人的思想意識完成選擇的。人的思想意識將我們從現(xiàn)實生活中獲得的影像和積累的書本知識合理的結(jié)合起來，經(jīng)過加工后又表達(dá)出來；意識讓我們抓住生命中的關(guān)鍵問題，過濾掉那些無關(guān)信息，把一個庸才變?yōu)樘觳?；意識讓我們掌握自己的命運，成功與失敗都是意識的結(jié)果。而學(xué)習(xí)意識就是對學(xué)習(xí)的思考，其中最關(guān)鍵的就是對學(xué)習(xí)動機(jī)的思考。2興趣。興趣是

5、可以培養(yǎng)的，他帶有堅持性和方向性，他是一個人發(fā)展的導(dǎo)向和動力，是后天形成的。個體的成就與興趣有直接的關(guān)系，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有定向、支持的作用，它可以直接轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動機(jī)。作為老師來說，要注重對學(xué)生理想的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，增加他們學(xué)習(xí)的自主性。3心態(tài)。學(xué)習(xí)上的動機(jī)不是按成績劃分的，而是以學(xué)習(xí)態(tài)度來劃分。一些學(xué)生到大學(xué)后，一直保持過去主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們有自己的目