22138.美國高中歷史教科書中批判性思維的滲透——以mcgrawhill版世界歷史為例

1、洲1111llllII川Y3295462學(xué)校代。碼羔壘墨璺耋≯、棼≥I～j研究類型基鶿殛宛如江肝花犬學(xué)ZHEJlANGN0RMALUNlVERSlTY碩士學(xué)位論文璉目：蒸國贏史壓史數(shù)料整生批判性墨縫數(shù)瀣透==趙叢壘壘￡室貯鰱U!版筵世疆匾史赴茲趔年研究生：隨壹羞～。指導(dǎo)教師：塑流愛中圖分類號：G42論文提交時聞：邋鋌月煦日美國高中歷史教科書中批判性思維的滲透——以McGraWHill版《世界歷史》為例誦矍信息社會的不斷發(fā)展，對人們篩選、

2、辨別、分析、處理信息素養(yǎng)的要求不斷提高。面對撲面而來的知識和信息，人們?nèi)缛魶]有足夠的批判性思維能力，無法抓住信息選擇的主動權(quán)，難免會失去前進(jìn)的方向，最終淪為信息海洋中的犧牲品。由此，批判性思維能力越來越受到人們的廣泛重視，甚至逐漸成為2l世紀(jì)必備的基本技能之一，被國際教育界視為與培養(yǎng)讀、寫同等重要的一項能力。以美國為代表的西方國家十分重視批判性思維能力的培養(yǎng)，將其列為最重要的教育目標(biāo)之一，巧妙的將其落實在了各個學(xué)科課程的開發(fā)與實施過程中

3、。就中學(xué)歷史學(xué)科而言，教科書是歷史課程實施的重要載體，是教師教育教學(xué)的工具，更是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要資源。美國的歷史教科書不僅充分考慮結(jié)構(gòu)內(nèi)容的編排，更為重要的是，將批判性思維能力培養(yǎng)有序的與結(jié)構(gòu)內(nèi)容相契合，從而促使歷史教科書邁出了走向“學(xué)本”的關(guān)鍵一步。以目前美國市場上影響較為廣泛且具代表性的McGrawHiIl版《世界歷史》為例，它充分利用教科書的課文系統(tǒng)與課文輔助系統(tǒng)來全面滲透批判性思維。這種做法不僅有利于透視如何通過教科書的工具性

4、和載體性來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的歷史批判性思維能力，彰顯歷史學(xué)科在批判性思維能力培養(yǎng)方面的獨特優(yōu)勢，更能夠為我國歷史教科書編排系統(tǒng)的完善和中學(xué)歷史教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供有價值的借鑒和參考。為了具體闡述這個問題，本文在收集了相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，采用了文本分析法和比較研究法，主要沿著這樣的思路展開：第一部分，主要說明了研究的目的與意義、國外內(nèi)研究現(xiàn)狀以及論文所運用的研究方法。第二部分，從教科書的指導(dǎo)思想，即美國歷史科國家課程標(biāo)準(zhǔn)和州課程標(biāo)準(zhǔn)入手