18668.提高初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)偽科學(xué)的辨別能力的行動(dòng)研究

1、索取號(hào)：魚(yú)魚(yú)曼曼：魚(yú)!么12：!i2；!墨呈Q2111墨密級(jí)：公玨南京師冠犬‘I’掌教育碩士學(xué)位論、文固提高初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)偽科學(xué)的辨別熊力的行動(dòng)研究一研究生：蔓查男指導(dǎo)教師：7重圭江副教援專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：堂科教堂(生塑∑完成時(shí)間：至Q!Z生墨目!魚(yú)目，答辯時(shí)間：呈盟Z璽量屢圣Q目摘要摘要隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，科技實(shí)力也不斷增強(qiáng)，科學(xué)思想、科學(xué)精神在廣大群眾中逐漸普及開(kāi)來(lái)，但是，偽科學(xué)卻從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)，也在大肆泛濫，給人民和社會(huì)造成了巨

2、大的危害。我國(guó)在《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(2003年)中提出，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這需要學(xué)生辨別偽科學(xué)；在《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》(2017年)中明確提出，生物學(xué)科核心素養(yǎng)之一是社會(huì)責(zé)任，要求學(xué)生能夠辨別偽科學(xué)；在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年)中，將“健康地生活”單列成一個(gè)主題，而提高學(xué)生辨別偽科學(xué)的能力，利于讓學(xué)生更加健康地生活。本研究為提高初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)偽科學(xué)的辨別能力，筆者參考相關(guān)文獻(xiàn)，深入了解偽科學(xué)研

3、究現(xiàn)狀，把握偽科學(xué)相關(guān)知識(shí)，以南京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，設(shè)置了“智辨網(wǎng)絡(luò)中的偽科學(xué)”的活動(dòng)課，從理論上介紹偽科學(xué)涵義、特點(diǎn)及其相關(guān)概念區(qū)分，在教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)偽科學(xué)、非科學(xué)等實(shí)例分析過(guò)程中滲透辨別偽科學(xué)的方法，最后讓學(xué)生進(jìn)行偽科學(xué)實(shí)例分析實(shí)踐，通過(guò)這三個(gè)部分，讓學(xué)生在對(duì)偽科學(xué)的涵義、特征等有了解的基礎(chǔ)上應(yīng)用一些方法去辨別網(wǎng)絡(luò)中的偽科學(xué)。本文中展示了五節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，并做了教學(xué)反思與案例分析；通過(guò)設(shè)計(jì)前后測(cè)“辨析

4、偽科學(xué)”測(cè)試卷，測(cè)試實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生在活動(dòng)課前后辨別偽科學(xué)能力的提高情況，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在活動(dòng)課之前，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生的測(cè)試成績(jī)無(wú)顯著差異，在活動(dòng)課之后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生后測(cè)的成績(jī)顯著高于自身前測(cè)，也顯著高于對(duì)照組后測(cè)成績(jī)，而對(duì)照組成績(jī)?cè)谇昂鬁y(cè)中沒(méi)有顯著差異，這說(shuō)明開(kāi)展的活動(dòng)課對(duì)提高學(xué)生辨別偽科學(xué)的能力有一定幫助。通過(guò)對(duì)學(xué)生課后的訪談以及學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)課的評(píng)價(jià)，學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)到了一些生物課本中學(xué)不到的知識(shí)與科學(xué)方法，他們對(duì)生物的興趣更加濃