13888.德國職業(yè)能力開發(fā)研究

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目塑塑壅蘭j壘之j隆復(fù)琿窒L————一本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人己經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者：伽擄簽字日期：沙，蛑每月加日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和

2、磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院(籌)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：口不保密，口保密期限至年月止)。學(xué)位論文作者簽名：協(xié)鄉(xiāng)鄉(xiāng)簽字日期：湘／妒年印月加日鋤始黼簽字日期：a。fV年肜月弓日摘要德國職業(yè)能力開發(fā)研究職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生仇蘭蘭指導(dǎo)教師謝長法教授摘要目前，我國在肯定既有的重視職教的

3、基礎(chǔ)上，明確提出加快發(fā)展現(xiàn)代化的職業(yè)教育，而職業(yè)教育的發(fā)展也離不開職業(yè)教育理論的指導(dǎo)，德國職業(yè)教育被成為二戰(zhàn)后德國經(jīng)濟(jì)起飛的“秘密武器”，它不僅因雙元制而舉世聞名，并且對職業(yè)能力的概念解讀和相關(guān)研究亦有獨(dú)到之處，德國職業(yè)能力開發(fā)理論對西方近代職業(yè)教育發(fā)展起了重要的推動(dòng)作用，值得我國學(xué)習(xí)和借鑒。本論文的目的是通過分析德國職業(yè)能力開發(fā)這一主流職業(yè)教育理論，為中國的職業(yè)教育改革提供一些新的視角。圍繞這一主題，本論文以分析現(xiàn)實(shí)的情況需要為切入點(diǎn)

4、，從其產(chǎn)生的思想淵源、基本內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)模式等方面來分析與闡述這一指導(dǎo)思想。本論文共分為五部分。第一部分緒論從研究緣由、研究的理論與現(xiàn)實(shí)意義、文獻(xiàn)綜述、及其研究思路和研究方法幾個(gè)方面開篇論述；第二部分從三個(gè)方面即濃厚的理性主義哲學(xué)、格式塔心理學(xué)和相應(yīng)的教學(xué)論，分析德國職業(yè)能力開發(fā)的思想淵源；第三部分從其基本內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)等方面闡述了這一基本內(nèi)容；第四部分是從職業(yè)能力開發(fā)的教學(xué)模式和實(shí)現(xiàn)模式即德國“雙元制”模式，兩個(gè)方面論述德國職業(yè)能力開發(fā)的