12890.小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容生成研究

1、獨創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目：：』：送壘司絲盥盜絲越蟹曼本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者：豫篼黜簽字日期：∥暉年夠月妒日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤∥

2、允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院(籌)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：口不保密，口保密期限至年月止)。學(xué)位論文作者簽名：豫蕉J糾導(dǎo)師簽名：榮雅青簽字日期：1o6年￡P(guān)月2o日簽字日期：彬年夠月砂7日摘要小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容生成研究課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生陳其鳳指導(dǎo)教師榮維東副教授摘要小學(xué)階段的中高年級，是培

3、養(yǎng)學(xué)生基本寫作能力的關(guān)鍵時期，此時的寫作能力可能會影響他們未來的寫作水平和人生發(fā)展。但目前小學(xué)生的整體習(xí)作水平不盡如人意，主要原因是小學(xué)生普遍存在“無話可說”、“無事可寫”和“無情可抒”的現(xiàn)象。究其根源，我們不妨認(rèn)為這是沒有解決好“寫什么”的問題造成的。本文依托言語生成理論、信息加工理論和三維作文心理模型，立足于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)以及學(xué)生實際情況，分析小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容生成存在的主要問題，并對其進(jìn)行歸因分析，試圖從中探索

4、出促進(jìn)小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容生成的教學(xué)策略。從結(jié)構(gòu)安排上，本文分五章展開闡述：第一章緒論。首先，提出本研究的緣起，并對核心概念進(jìn)行界定；其次，從期刊和專著兩個方面對習(xí)作內(nèi)容生成的研究現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)綜述；最后，闡述本文的研究價值、研究思路以及研究方法。第二章主要闡述小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容生成的理論依據(jù)。首先，從言語生成理論出發(fā)，分析小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容生成是一個言語生成的過程；其次，以信息加工理論為支撐，闡述小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容生成是一個動態(tài)的過程，并呈現(xiàn)出螺旋往復(fù)訓(xùn)

5、練的態(tài)勢；最后，根據(jù)何克抗等人的三維作文心理模型，闡述小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容生成不僅要注重思維對其重要作用，還要考慮知識、能力、情操三方面的內(nèi)容。第三章主要闡述小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容生成存在的主要問題及歸因。第一，根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果及訪談情況，分析當(dāng)前小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容生成存在的主要問題；第二，對小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容生成現(xiàn)存問題進(jìn)行歸因分析，主要包括兩個方面的原因：學(xué)生自身方面的原因和教師方面的原因。第四章主要闡述小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容生成的要素。一是生活積累——習(xí)作內(nèi)容