小學(xué)生數(shù)學(xué)嘗試學(xué)習(xí)作業(yè)的實踐研究.pdf

1、重視學(xué)生的主體作用、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念。以“先試后導(dǎo)、先練后講、先學(xué)后教”為特征的嘗試學(xué)習(xí),正是體現(xiàn)這一課程理念的一種實踐嘗試。本文在綜合分析嘗試學(xué)習(xí)理論與實踐發(fā)展的基礎(chǔ)上,指出嘗試學(xué)習(xí)理論在實踐操作中的困惑和不足,提出針對適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容用“嘗試學(xué)習(xí)作業(yè)”(課前的家庭作業(yè))替代原來的“嘗試練習(xí)”(課堂上的練習(xí))的設(shè)想。在此基礎(chǔ)上,采用行動研究的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)嘗試學(xué)習(xí)作業(yè)的設(shè)計、評價及其結(jié)果的應(yīng)用等實踐研究,并

2、提出數(shù)學(xué)嘗試學(xué)習(xí)作業(yè)實施的一般過程。
　　 本論文由五部分組成:
　　 第一部分是引論,簡要闡釋研究的緣由與意義,對相關(guān)概念進(jìn)行界定,并提出了研究的課題、問題及范圍,同時介紹了本課題的研究思路,說明了研究的對象、過程與方法。
　　 第二部分是對數(shù)學(xué)嘗試學(xué)習(xí)作業(yè)的概述。該部分分析了嘗試學(xué)習(xí)法的實踐現(xiàn)狀,指出在當(dāng)前教學(xué)中存在著學(xué)生的嘗試學(xué)習(xí)過程不充分、教師不能全面了解學(xué)生的嘗試學(xué)習(xí)情況、無法真正實現(xiàn)依據(jù)學(xué)生的嘗試學(xué)習(xí)

3、情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計等問題。其后,闡述了數(shù)學(xué)嘗試學(xué)習(xí)作業(yè)的理論依據(jù)及實施的一般過程。
　　 第三至第五部分是本研究的主體部分,用行動研究的方式初步提出數(shù)學(xué)嘗試學(xué)習(xí)作業(yè)的操作模式。
　　 在第三部分,論文首先從數(shù)學(xué)嘗試學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計的要求出發(fā),提出作業(yè)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)過程性、注重啟發(fā)性、實現(xiàn)開放性;其次,根據(jù)現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材(蘇教版)的內(nèi)容編排列舉了探索研究、實踐活動、復(fù)習(xí)整理和方案設(shè)計等數(shù)學(xué)嘗試學(xué)習(xí)作業(yè)的設(shè)計形式;再次,結(jié)合課題的實

4、踐經(jīng)驗,指出了設(shè)計中需要注意的關(guān)于作業(yè)內(nèi)容選擇、作業(yè)設(shè)計維度等問題。
　　 在第四部分,論文主要闡述了數(shù)學(xué)嘗試學(xué)習(xí)作業(yè)評價的目的、原則和方法。指出:數(shù)學(xué)嘗試學(xué)習(xí)作業(yè)的評價目的是為有效備課、因材施教、師生交流、提高學(xué)習(xí)動機(jī)而服務(wù)的;評價時應(yīng)遵循過程性、分層性和激勵性原則;評價的方法應(yīng)當(dāng)注重多元化。
　　 在第五部分,論文闡述了如何有效利用嘗試學(xué)習(xí)作業(yè)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計。包括基于嘗試學(xué)習(xí)作業(yè)的學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)過程