12555.立定三級跳遠應用多元反饋教學的實驗研究

1、中圖分類號：UDC：G823700訝覃芒解■刪粵石卿密級：學校代碼：碩士學位論文(學歷體育碩士)立定三級跳遠應用多元反饋教學的實驗研究ExperimentalStudyonTeachingtheStandingTripleJumpinThreeUsingMultipleFeedback作者姓名：指導教師：學科專業(yè)：研究方向：論文開題日期：張若瑤肖建國教授體育教學體育教學理論與實踐2013年12月1日公開10094h鄉(xiāng)尤乒巳0●摘要通過查

2、閱大量與論文相關的國內外文獻資料發(fā)現(xiàn)“多元反饋教學法”的研究在國內外許多課程的教學中成效顯著，然而在我國田徑立定三級跳遠技術教學領域中還尚屬空白。“多元反饋教學法”是運用系統(tǒng)論、信息論、控制論、心理學基礎和教學論基礎原理建立的一種教學方法，旨在改變傳統(tǒng)’注入式’的教學法，使教學信息在師生之間、同學之間的互相反饋，在傳統(tǒng)教學中，學生只是被動的接受學習，消極的對待課堂教學，很少有師生間、學生間的互動，從而使學習的價值逐漸被扭曲，學生的創(chuàng)造力

3、逐漸衰落甚至喪失，降低了教學效果，教學目標難以實現(xiàn)。多元反饋教學法是師生雙方在融洽、合作的課堂氣氛中，由教師引導幫助學生進行系統(tǒng)的學習，以掌握技術動作和發(fā)展運動能力為目標，突出教與學、學與學之間的信息交流和信息反饋的及時性，提高課堂教學質量的一種綜合教學法。本文采用了文獻資料法、實驗法、調查法、數(shù)理統(tǒng)計法、等多種方法對教學實驗是否對技術教學和運動成績有影響進行了分析。通過對“多元反饋教學法”的理論依據(jù)，教學意義、教學原則、教學環(huán)境、教學

4、程序、教學評價等方面進行了深入、細致的研究，從理論上和教學實驗方面進行綜合分析和統(tǒng)計，初步得出以下結論l、“多元反饋教學法”應用在立定三級跳遠技術教學中，通過實驗組和對照組比較，實驗組取得了非常顯著的效益。2、“多元反饋教學法”應用在立定三級跳遠技術教學中，通過教學中的多元反饋作用可以調動學生學習的積極主動性，加強學生課堂的人際交往能力，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，有利于大部分學生理論知識的掌握和運動技能的

5、提高，3、“多元反饋教學法”應用在立定三級跳遠技術教學中，通過形成性評價可以及時了解學生掌握技術動作的情況，并根據(jù)反饋信息來調控教學過程。因此，形成性評價對立定三級跳遠技術動作的掌握具有促進作用。4、“多元反饋教學法”應用在立定三級跳遠技術教學中，通過“多元反饋教學”的三大控制系統(tǒng)的作用，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體性，能夠創(chuàng)造融洽的教學氛圍，便于課堂教學控制。根據(jù)本研究得出結論，在立定三級跳遠教學中運用“多元反饋教學法”是提高