1106.面向多數(shù)強調(diào)基礎(chǔ)——底線思維下的基礎(chǔ)教育音樂課程與教學(xué)研究

1、分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號—20—0910924008面向多數(shù)強調(diào)基礎(chǔ)——底線思維下的基礎(chǔ)教育音樂課程與教學(xué)研究ForMostofStudentsEmphasisonBasic——啪udyonMusicCurriculumandTeachingofBasicEducationfrom‘‘BaseLine’’Ideology研究生姓名型!絲盛指導(dǎo)教師姓名、職稱盎喳蘭墾鏊撞研究方湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二O一四年九月摘要普通音

2、樂課程與教學(xué)目前存在的最大問題是，過于依附專業(yè)音樂教育，從而缺乏自身的獨立性。普通音樂課程與教學(xué)缺乏普及所需的底線思維，一直用專業(yè)音樂教育的篩選式項線思維作為學(xué)科方法論基礎(chǔ)。其實，頂線思維是針對專業(yè)音樂學(xué)習(xí)者，重在選拔，并不適合普通學(xué)生。對于普通學(xué)生而言，“合格即優(yōu)秀”，即要讓學(xué)生具備必要的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)其成為音樂愛好者，而不需要人人都成為音樂家。這種底線思維，重在普及，應(yīng)該成為普通音樂課程與教學(xué)論的方法論基石。以底線思維為主線，本文將

3、對其理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實條件，如何重構(gòu)課程基本理論，如何指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)法轉(zhuǎn)化，以及課程的實施與評價等展開論述。全文共分六章：第一章，首先論述底線思維的概念、內(nèi)含、適用的范疇。在此基礎(chǔ)上，提出底線思維的衡量標(biāo)準(zhǔn)。然后深入地分析其產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實條件，最后提出其在基礎(chǔ)音樂教育領(lǐng)域內(nèi)的功能與意義。第二章，從底線思維的視角重新審視普通音樂課程的基本理論。從課程目標(biāo)、課程理念、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容等幾個方面，運用底線思維，重新審視目前的音樂課程