13477.教師教育專業(yè)師范性研究

1、分類號：學(xué)校代碼：10373密級：學(xué)號：11205000097碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目：題目：教師教育教師教育專業(yè)師范性研究專業(yè)師范性研究ResearchonTeachertrainingactoftheTeachereducationProfessional論文作者：論文作者：楊婉指導(dǎo)教師：指導(dǎo)教師：儲常連儲常連專業(yè)名稱：專業(yè)名稱：高等教育學(xué)高等教育學(xué)研究方向：研究方向：高等教育管理高等教育管理淮北師范大學(xué)研究生處二○一五年五月I

2、教師教育教師教育專業(yè)師范性研究專業(yè)師范性研究摘要：隨著20世紀中后期教師教育在世界范圍內(nèi)的迅速發(fā)展，很多發(fā)達國家相繼改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式以適應(yīng)世界發(fā)展的潮流，因此，為保障教師教育在我國高師院校的順利開展，國家制定了諸多政策以支持教師教育專業(yè)的發(fā)展。師范性是區(qū)別教師教育專業(yè)與非師范專業(yè)最顯著的特征，然而我國高師院校的教師教育專業(yè)在發(fā)展過程中仍存在師范性特色不突出的現(xiàn)象，因此，本研究以教師教育為立足點來研究我國教師教育專業(yè)的師范性。通過分

3、析國內(nèi)外相關(guān)文獻資料，對相關(guān)概念進行了初步界定，提出了師范性對教師教育專業(yè)整體辦學(xué)水平的提升、師范生整體培養(yǎng)質(zhì)量的提高以及教師隊伍專業(yè)化的發(fā)展具有價值導(dǎo)向。然而，高師院校的教師教育專業(yè)在發(fā)展過程中仍存在學(xué)科門數(shù)低于非師范專業(yè)、課程設(shè)置不科學(xué)、教師職業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不高等不足。針對這四方面的不足，論文從相關(guān)教育機制、功利化以及綜合化、教師以及學(xué)生的師范性素養(yǎng)等層面對教師教育專業(yè)師范性的影響來分析引起這些不足的具體原因。最后，為提高教

4、師教育專業(yè)的師范性，文中提出了相應(yīng)的對策。首先，從教育機制方面，應(yīng)完善相關(guān)的教育監(jiān)督檢查機制、改善高師院校教師任職長效機制、改進教師教育評價體系；從秉持師范性固有特色方面，提出創(chuàng)新教師教育專業(yè)課程體系、加強教師教育專業(yè)學(xué)科研究以及秉持師范性與學(xué)術(shù)性并重的觀念；從增強教師的“師范性”素養(yǎng)層面來講，鼓勵教師積極學(xué)習(xí)深造、掌握多樣化的教學(xué)技能以及提升職業(yè)使命感；從強化師范生的“師范性”素養(yǎng)層面來講，注重研讀經(jīng)典教育類書籍、珍惜實踐機會以及重視