13152.高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中形成“解題模塊”的方法對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

1、上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I摘要摘要促使學(xué)生形成“解題模塊”是一線教師在課堂教學(xué)中常用的一種方法。它在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力和課堂效率，它能充分展示學(xué)生的思維過程。本研究以含有參數(shù)的一元二次方程有解問題和含參函數(shù)的單調(diào)性討論為例，研究高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中形成“解題模塊”對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生哪些方面的影響。本研究以SOLO分類評價(jià)法為理論依據(jù)，主要從三個(gè)不同基礎(chǔ)學(xué)生的解題過程和回答問題情況入手，分析他們在形成“解

2、題模塊”前、后，他們在知識與知識的聯(lián)系，方法靈活應(yīng)用，數(shù)形表征能力，是否形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)——“解題模塊”四個(gè)方面的認(rèn)知水平變化以及非認(rèn)知因素的變化。研究結(jié)果顯示：本文通過形成“解題模塊”，學(xué)生的認(rèn)知水平有巨大提升，與重點(diǎn)班的均分比較有明顯進(jìn)步，在非智力因素的變化也是明顯的。主要結(jié)論如下：(1)學(xué)生的認(rèn)知水平有了一定的提升。在我剛接手的時(shí)候，學(xué)生的基礎(chǔ)還是比較差。認(rèn)知水平處在單點(diǎn)結(jié)構(gòu)人數(shù)比較多，其次是多點(diǎn)結(jié)構(gòu)，處在關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)的學(xué)生寥寥無幾

3、。通過幾個(gè)月的有效復(fù)習(xí)，學(xué)生減少了錯誤的種類，更加細(xì)心，更加有條理。證明形成“解題模塊”還是比較有效，與重點(diǎn)班的數(shù)學(xué)成績正在逐漸縮小，學(xué)生的認(rèn)知水平也在向高一級的認(rèn)知水平發(fā)展，當(dāng)然發(fā)展的速度因基礎(chǔ)不同而不同。(2)解題具有方向性和目的性。形成“解題模塊”后，不管是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生還是基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，他們在解題過程中具有明確的思路，懂得從哪個(gè)角度入手，不像原來那樣盲目化簡，做到哪是哪。不管他們做哪一類題型，他們腦海中的知識和方法比較明確，