10815.有效學(xué)習(xí)理念下的翻轉(zhuǎn)課堂研究——以南寧某中學(xué)為例

1、分類號(hào)UDCG434碩士學(xué)位論文有效學(xué)習(xí)理念下的翻轉(zhuǎn)課堂研究——以南寧某中學(xué)為例宋曉曼論文答辯日期至Q!墨生墨旦至圣目學(xué)位授予日期答辯委員會(huì)主席一里壯左有效學(xué)習(xí)理念下的翻轉(zhuǎn)課堂研究——以南寧某中學(xué)為例摘要當(dāng)前，信息技術(shù)成為教育改革發(fā)展的重要推動(dòng)力。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，無(wú)法培養(yǎng)出具有終身學(xué)習(xí)能力的人才。信息技術(shù)突破了時(shí)間和空間的限制，改變著人們的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，促進(jìn)著教學(xué)模式的創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，將

2、信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與課堂教學(xué)完美融合在一起，讓學(xué)生在課前通過(guò)短小的教學(xué)視頻了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，課上則在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中解決難題，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，高階思維能力得到鍛煉與發(fā)展，體現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)的理念。然而，目前翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)尚處于起步階段，在實(shí)施本土化翻轉(zhuǎn)教學(xué)的道路上還存在著諸多問(wèn)題影響著教學(xué)效果，人們?cè)趯?duì)翻轉(zhuǎn)課堂這一模式的教學(xué)意義持有質(zhì)疑的同時(shí)也沒(méi)有看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，這不利于翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)的順利實(shí)施與推廣，也不利于今后教學(xué)改革的深入發(fā)展。本研究