數(shù)學(xué)化：改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué).pdf

1、　　在對(duì)各種“數(shù)學(xué)化”概念的綜合的基礎(chǔ)上，論文界定了數(shù)學(xué)教育中的數(shù)學(xué)化概念：人們運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界，分析研究各種具體現(xiàn)象，并加以整理組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這個(gè)過程就是數(shù)學(xué)化。就其本質(zhì)而言，即數(shù)學(xué)地組織現(xiàn)實(shí)世界的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出要教給學(xué)生數(shù)學(xué)化的思想，對(duì)教師明確提出了要具有數(shù)學(xué)化的教學(xué)思想。依據(jù)現(xiàn)代課程理論和教學(xué)理論，考察了國外發(fā)達(dá)國家數(shù)學(xué)化教學(xué)思想，主要停留在理論簡介上，國內(nèi)數(shù)學(xué)化思想傳播如江蘇啟東教育局組織中學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)

2、班，也只是對(duì)教師的一個(gè)嘗試，再有就是華東師范大學(xué)寧彥鋒研究了兒童的數(shù)學(xué)化過程，因此筆者力圖通過教學(xué)實(shí)踐尋找適合中小學(xué)教學(xué)的數(shù)學(xué)化思想。　　本文討論數(shù)學(xué)化對(duì)改進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)的作用，并基于此對(duì)新課程下現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)化的實(shí)施進(jìn)行了初步嘗試，如創(chuàng)設(shè)好的情境；恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提問；以單元大情境帶動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)。同時(shí)開發(fā)了一些改進(jìn)教與學(xué)的策略的案例：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從熟悉的或感興趣的數(shù)學(xué)情境出發(fā)通過積極思考、主動(dòng)探究、提出問題、分析問題和解