小學數(shù)學教學論文：探討綠色課堂的內(nèi)涵 改進小學數(shù)學課堂教學 .doc

1、小學數(shù)學教學論文：探討綠色課堂的內(nèi)涵 小學數(shù)學教學論文：探討綠色課堂的內(nèi)涵 改進小學數(shù)學課堂教學 改進小學數(shù)學課堂教學 小學數(shù)學教學論文：探討綠色課堂的內(nèi)涵 改進小學數(shù)學課堂教學一、問題的提出20XX 年開始，北京師范大學教育學部與北京市石景山區(qū)教育委員會合作開展了石景山區(qū)綠色教育發(fā)展實驗。綠色教育實驗吸收、傳承了已有的綠色教育理念，更致力于“綠色”的教育生態(tài)體系的構建。北師大教育學部綠色教育理論研究組提出：綠色教育理念包含尊重學生的人

2、格，尊重學生的生命價值，促進學生可持續(xù)性發(fā)展的理念。教學是教育的基本形式，綠色教育的理念如何付諸課堂教學實踐？在綠色課堂教學改進的實驗中師生有哪些變化？二、綠色課堂的內(nèi)涵石景山區(qū)綠色教育發(fā)展課堂改進項目小學數(shù)學組通過理論分析、特級教師的示范課和專題講座等，探討了綠色課堂的內(nèi)涵。1.確定綠色課堂教學研究視角根據(jù)綠色教育的理念，綠色課堂改進小學數(shù)學組選擇了綠色課堂分析的主要視角。人格在心理學中被定義為決定個體的個人風格并影響其與環(huán)境交互作用

3、的行為、情感用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學生，給他們表現(xiàn)的平臺，給他們嘗試的機會，努力激發(fā)學生的潛能，激發(fā)每個學生的課堂表現(xiàn)力，給學生在課堂發(fā)言的機會，同時要讓學生學會與別人溝通，調(diào)整自己的觀點，構建一個師生、生生間相互啟迪智慧，和諧互助的教學環(huán)境，體驗課堂學習中自我發(fā)展完善的過程。表 1 為綠色教育在綠色課堂教學中的具體分析。2.特級教師的言傳身教綠色課堂改進小學數(shù)學組充分利用全國特級教師資源，向特級教師介紹了綠色教育理念。受邀的全國數(shù)學特級

4、教師根據(jù)自己對綠色教育的理解和教育教學的研究，給石景山區(qū)的小學數(shù)學教師進行了精彩的公開課示范和綠色教育專題講座，反響強烈。小學數(shù)學組邀請全國數(shù)學特級教師、北京市優(yōu)秀教師、全國模范教師、北京市教科院基礎教育教學研究中心小學數(shù)學室主任吳正憲老師做了“搭配問題”的公開課，并在課后與廣大教師們交流綠色教育的教學理念。兒童是活生生的人，有自己的情感、個性和獨立人格，我們要尊重、理解、善待、讀懂、期待學生；兒童是發(fā)展中的人，他們有發(fā)展的潛力但還尚未