幼兒心理時間之旅的發(fā)展特點(diǎn)及其與心理理論的關(guān)系.pdf

1、心理時間之旅是指人類在心理上把自我投射到過去以重新經(jīng)歷過去事件以及把自我投射到未來以預(yù)先經(jīng)歷未來事件的能力。重新經(jīng)歷過去事件被稱為指向過去的心理時間之旅（即情景記憶）；預(yù)先經(jīng)歷未來事件被稱為指向未來的心理時間之旅（即未來情景思維）。心理時間之旅是認(rèn)知心理學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、進(jìn)化心理學(xué)、比較心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等多個學(xué)科共同關(guān)注的研究領(lǐng)域。目前有關(guān)個體心理時間之旅的發(fā)展研究表明，心理時間之旅大約出現(xiàn)在兒童3-5歲時。在對心理時間之旅這一概念的

2、內(nèi)涵進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，本文主要對心理時間之旅的發(fā)展性研究進(jìn)行了梳理，同時對先前研究中存在的問題進(jìn)行分析，提出了本文的研究問題。本文以3-5歲幼兒為被試進(jìn)行實(shí)證考察，探討了幼兒心理時間之旅的發(fā)展特點(diǎn)及其與心理理論的關(guān)系。研究1分別采用卡片回憶任務(wù)以及旅行任務(wù)考察幼兒指向過去及未來的心理時間之旅的發(fā)展特點(diǎn)及兩者的關(guān)系。研究2通過向幼兒講述假設(shè)的故事情景即故事的主人公許多天前經(jīng)歷了一個消極事件，許多天后，當(dāng)再次見到相似的情景時，感到擔(dān)憂或者產(chǎn)

3、生防御性行為，考察幼兒對主人公情緒或行為反應(yīng)原因的解釋，從而進(jìn)一步系統(tǒng)探討幼兒整合的心理時間之旅的發(fā)展特點(diǎn)。研究3采用意外地點(diǎn)以及意外內(nèi)容任務(wù)測量幼兒的心理理論，結(jié)合研究1所測量的幼兒指向過去及未來的心理時間之旅能力，考察幼兒指向過去及未來的心理時間能力與心理理論的關(guān)系。本文得出了以下主要結(jié)論：(1)3歲組幼兒顯示出初步的心理時間之旅能力（情景記憶能力和未來情景思維能力）。4歲組幼兒的心理時間之旅能力介于3、5歲組幼兒之間。5歲組幼兒的

4、心理時間之旅能力顯著高于3歲組幼兒。(2)幼兒的心理時間之旅能力不存在性別差異。(3)幼兒在情景記憶任務(wù)以及未來情景思維任務(wù)上的表現(xiàn)呈顯著正相關(guān)。(4)通過假設(shè)的故事情景考察幼兒心理時間之旅時，3-5歲幼兒解釋主人公出現(xiàn)擔(dān)憂或者防御性行為的原因是擔(dān)心過去的相似經(jīng)歷會再發(fā)生（即提供PTF解釋）的人數(shù)存在顯著差異，5歲組幼兒提供一個或多個PTF解釋的人數(shù)顯著多于3歲組幼兒。幼兒提供PTF解釋的頻率也存在顯著差異，盡管所有年齡組的幼兒對于故事

5、情景都能提供PTF解釋（MS>所有故事情景的33.8％），但3歲組幼兒提供這種解釋的頻率顯著少于4、5歲組幼兒，4歲組幼兒所提供的PTF解釋的頻率顯著少于5歲組幼兒。(5)3歲組幼兒提供的過去解釋顯著少于其他兩個年齡組的幼兒，提供的現(xiàn)在解釋顯著多于5歲組幼兒。(6)心理理論高分組幼兒的情景記憶得分顯著高于中分組和低分組幼兒，而后兩組之間的差異不顯著。心理理論高分組及中分組幼兒的未來情景思維得分顯著高于低分組幼兒，而前兩組之間的差異不顯著