影響大學生延遲滿足的情緒因素研究.pdf

1、延遲滿足是(Delay of Gratification)是指個體甘愿為了價值更大的長遠結果而放棄即時滿足的抉擇取向,以及在等待期間所表現(xiàn)出來的自我控制能力,它是一種心理成熟的表現(xiàn),對個體適應和發(fā)展具有十分重要的作用。
　　 在學習和生活中,大學生面對眾多的誘惑,且脫離父母的監(jiān)督,非常需要具備較強的延遲滿足能力。為了給大學生有效實施延遲滿足行為提供指導,有必要對大學生延遲滿足進行探討。眾所周知,影響大學生延遲滿足的因素眾多,生理

2、、認知、情緒情境等,本研究聚焦于影響延遲滿足的情緒因素。
　　 本研究通過兩個實驗深入探討延遲滿足過程中情緒因素的作用。研究方法:實驗一,采用單因素實驗設計,考察情緒類型與延遲滿足的關系,其中自變量為情緒類型,包括積極情緒、中性情緒和消極情緒三個水平,因變量為延遲滿足任務成績。實驗二,采用2(情緒類型:積極情緒、消極情緒)×2(情緒調節(jié)策略:認知重評、表達抑制)兩因素實驗設計,考察積極情緒和消極情緒狀態(tài)下,使用認知重評或表達抑制

3、策略對后繼延遲滿足任務成績的影響。
　　 主要結論如下:
　　 (1)情緒類型影響個體延遲滿足行為表現(xiàn),具體情況是:積極情緒組和中性情緒組延遲滿足任務得分沒有顯著差異;積極情緒組延遲滿足任務得分顯著高于消極情緒組得分;中性情緒組延遲滿足任務得分顯著高于消極情緒組。
　　 (2)在積極情緒條件下,男女生延遲滿足得分差異不顯著;在消極情緒條件下,男生延遲滿足得分顯著優(yōu)于女生。
　　 (3)情緒類型與情緒調節(jié)策