護(hù)理學(xué)專業(yè)疼痛課程的核心知識體系研究.pdf

1、疼痛是人們就醫(yī)的主要原因之一。護(hù)生必須具備有效的疼痛管理知識與技能，才能在未來工作中更好地服務(wù)于患者。護(hù)生疼痛知識的提高與基礎(chǔ)護(hù)理教育中疼痛課程核心知識體系密切相關(guān)。歐美國家疼痛護(hù)理教育發(fā)展比較迅速。加拿大多倫多中心大學(xué)已根據(jù)國際疼痛研究協(xié)會(huì)（IASP）的疼痛課程，發(fā)展、實(shí)施并評價(jià)了一套完整的院系間的疼痛課程。然而，我國還未有一套完整的針對護(hù)生的疼痛課程，因此，本課題的研究目的是構(gòu)建適合于我國護(hù)生的疼痛課程核心知識體系，提高護(hù)生未來從事

2、疼痛管理的能力。
　　 目的
　　 構(gòu)建適合我國護(hù)生的疼痛課程核心知識體系，并探求護(hù)理本科生和大專生對疼痛課程內(nèi)容的共性需求以及不同需求。
　　 方法：
　　 本課題根據(jù)加拿大多倫多中心大學(xué)的疼痛課程，再結(jié)合中國的國情，在專家咨詢及廣泛的文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)上，制定調(diào)查問卷，調(diào)查我國410名護(hù)生對疼痛課程的知識需求情況，初步擬定適合于我國護(hù)生的疼痛課程核心知識體系。
　　 在初步構(gòu)建的核心知識體系知識框架

3、基礎(chǔ)上，按照基礎(chǔ)護(hù)理教育課程的模塊制定的要求和步驟，將疼痛課程核心知識體系模塊化，同類知識點(diǎn)歸結(jié)為同一模塊，每個(gè)模塊包含學(xué)習(xí)某一內(nèi)容的全部知識，形成多個(gè)模塊，各模塊相互聯(lián)系，共同形成疼痛課程的所有內(nèi)容。采用德爾菲專家咨詢法對擬定的模塊化知識體系進(jìn)行兩輪專家咨詢，最終確立適合于我國護(hù)生的疼痛課程核心知識體系。
　　 為提升本研究所構(gòu)建的知識體系的可操作性，探求護(hù)理本科生和大專生對疼痛課程內(nèi)容的共性需求以及不同需求，以便設(shè)置有針對性

4、的課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，采用等級資料兩樣本比較的秩和檢驗(yàn)對該知識體系進(jìn)行分析。
　　 結(jié)果：
　　 最終確立適合于我國護(hù)生的疼痛課程核心知識體系，包括疼痛護(hù)理教育概論、疼痛的評估及治療、急性痛問題、慢性痛問題、兒童/青少年的疼痛、個(gè)案分析6個(gè)模塊，66個(gè)知識點(diǎn)。
　　 護(hù)生均認(rèn)為非常需要的課程內(nèi)容共有32項(xiàng)。與大專生相比較，本科生的疼痛課程中要增加慢性痛方面的知識，減少疼痛護(hù)理教育概論方面的知識。學(xué)?？蓳?jù)此設(shè)置