本科護(hù)生人文關(guān)懷能力現(xiàn)狀及相關(guān)因素的研究.pdf

1、目的：
　　調(diào)查目前護(hù)理本科學(xué)生人文關(guān)懷能力的現(xiàn)狀，分析其相關(guān)影響因素，以期對我國護(hù)理教育者在護(hù)理人文關(guān)懷教育方面有所啟示，為我國護(hù)理學(xué)生人文關(guān)懷能力的培養(yǎng)提供借鑒和指導(dǎo)依據(jù)。
　　方法：
　　運用文獻(xiàn)研究法，進(jìn)行護(hù)理人文關(guān)懷能力的理論研究和文獻(xiàn)分析。通過整群便利抽樣，選取兩所醫(yī)學(xué)院校的本科護(hù)生，采用自編的護(hù)生一般情況調(diào)查表、專業(yè)思想調(diào)查問卷、修訂的人文關(guān)懷能力調(diào)查量表（CAI）、同伴關(guān)懷量表(PCM)，進(jìn)行調(diào)查研究。

2、運用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS17.0，進(jìn)行t檢驗、F檢驗、單因素方差分析，逐步回歸分析、Pearson相關(guān)分析等，分析本科護(hù)生人文關(guān)懷能力現(xiàn)狀及影響因素。
　　結(jié)果：
　　1.本科護(hù)生人文關(guān)懷能力的條目平均值為4.72±0.49。各維度發(fā)展不平衡，耐心維度的條目均分最高，理解維度條目均分居中，勇氣維度條目均分為最低。
　　2.不同人口統(tǒng)計學(xué)變量的本科護(hù)生人文關(guān)懷能力差異：女護(hù)生人文關(guān)懷能力顯著高于男護(hù)生，年齡小的護(hù)生人文關(guān)懷

3、能力較年齡大者人文關(guān)懷關(guān)懷能力高；不同民族及是否為獨生子女的護(hù)生人文關(guān)懷能力差異無顯著性。
　　3.不同家庭因素的本科護(hù)生人文關(guān)懷能力差異：與母親關(guān)系越好、與親友關(guān)系越好的本科護(hù)生，其人文關(guān)懷能力越好；與父親關(guān)系不同的護(hù)生人文關(guān)懷能力差異無顯著性。
　　4.不同專業(yè)思想因素的本科護(hù)生人文關(guān)懷能力差異：專業(yè)思想越穩(wěn)定、專業(yè)興趣越濃厚、對人文課程越重視、對人文關(guān)懷能力自我評價越高的本科護(hù)生，其人文關(guān)懷能力越好。
　　5.不

4、同教育因素的本科護(hù)生人文關(guān)懷能力有差異：低年級護(hù)生的人文關(guān)懷能力較高年級者高，同伴關(guān)懷氛圍越好的護(hù)生，人文關(guān)懷能力也越好。同伴關(guān)懷和人文關(guān)懷能力存在顯著正相關(guān)
　　6.本科護(hù)生人文關(guān)懷能力的標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程式為：
　　護(hù)生人文關(guān)懷能力=0.446×護(hù)理人文課程知識對自己職業(yè)理念形成的影響+0.302×助人關(guān)懷+0.197×親友關(guān)系+0.119×護(hù)理專業(yè)興趣
　　結(jié)論：
　　1.本研究修訂的護(hù)生人文關(guān)懷能力測評量表，