4～6歲兒童角色知識的發(fā)展及其與解釋性心理理論的關(guān)系研究.pdf

1、兒童的角色知識屬于兒童社會認(rèn)知的范疇，角色知識是兒童進(jìn)行社會交往的重要保證。研究發(fā)現(xiàn)，兒童在2歲時(shí)就已具備了一些性別成見知識，初步形成一些性別角色知識。在兒童的人際交往中，與父母、同伴及老師的交往最頻繁，因此本研究選取性別角色、職業(yè)角色、年齡角色，考察4-6歲兒童三種角色知識的發(fā)展情況。兒童獲得角色知識形成社會經(jīng)驗(yàn)，在與他人的交往中，兒童可以利用這些經(jīng)驗(yàn)推測交往對象的心理及行為。兒童的解釋性心理理論也是對自己及他人的心理及行為的推測，因

2、此本研究將測查兒童獲得的角色知識與其解釋性心理理論的關(guān)系。
　　本研究旨在考查4-6歲兒童角色知識的發(fā)展及其與解釋性心理理論的關(guān)系，選擇重慶市市區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的兒童共150名，自編《學(xué)前兒童角色知識量表》，考察兒童角色知識的發(fā)展情況；依據(jù)解釋性心理理論的研究范式，采用局限視野圖，考察兒童的解釋性心理理論發(fā)展情況，同時(shí)探究兒童的角色知識與其解釋性心理理論的關(guān)系。本研究的主要結(jié)論如下：
　　1、兒童的角色知識存在性別差異，女孩的

3、角色知識較男孩豐富；隨著年齡的增長，兒童的角色知識不斷豐富，6歲兒童的角色知識顯著豐富于4歲兒童；城鄉(xiāng)差異會對兒童的角色知識產(chǎn)生影響，城市兒童的角色知識較鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童的角色知識豐富。
　　2、兒童的解釋性心理理論存在性別差異，女孩的解釋性心理理論能力高于男孩；兒童的解釋性心理理論能力隨年齡逐漸提高，6歲兒童的解釋性心理理論水平顯著高于與4歲兒童的；城鄉(xiāng)差異對兒童的解釋性心理理論沒有影響。
　　3、兒童的職業(yè)角色知識與其解釋性心理