3-6歲城市與農(nóng)村兒童心理理論發(fā)展及其家庭養(yǎng)育環(huán)境的對比實驗研究.pdf

1、該研究準(zhǔn)備對中國城鄉(xiāng)兒童的心理理論發(fā)展?fàn)顩r作一個對比并重點考察家庭養(yǎng)育環(huán)境的影響作用.為此該研究采用兩個心理理論任務(wù)對城鄉(xiāng)3~6歲的241名兒童進(jìn)行了測試,同時收集約20名兒童的口語報告內(nèi)容對數(shù)據(jù)進(jìn)行補充說明,最后用自編的家庭基本信息調(diào)查問卷對兒童的撫養(yǎng)人進(jìn)行家庭訪問.通過對所有數(shù)據(jù)的分析,獲得以下結(jié)論:首先,六類兒童的心理理論能力總體上表現(xiàn)出隨年齡增長而提高的發(fā)展趨勢;同時這種發(fā)展在不同類型的兒童身上是不平衡的.總的結(jié)果表明,心理理論

2、能力在城市兒童身上發(fā)展得明顯快,城市兒童大約在4歲左右比較迅速地獲得了心理理論能力;而在農(nóng)村兒童身上,這種發(fā)展則比較緩慢,表現(xiàn)為農(nóng)村獨生子女兒童大約在5歲左右比較迅速地發(fā)展起心理理論能力,農(nóng)村非獨生子女兒童大約到6歲以后才迅速發(fā)展起來.這和國際上同類研究得出的"多子女家庭兒童的心理理論能力發(fā)展得更好"是相矛盾的.同時這種能力的發(fā)展沒有體現(xiàn)出民族差異.其次,通過對城鄉(xiāng)兒童家庭養(yǎng)育環(huán)境的調(diào)查表明:心理理論能力較強的兒童一般是由父母親自撫養(yǎng)的

3、,并且撫養(yǎng)人的學(xué)歷至少在初中以上并有穩(wěn)定收入的職業(yè),同時他們每天與兒童的交流是頻繁的,并且這種交流是以平等的、游戲的方式進(jìn)行,最后,兒童積極地、情緒良好地與撫養(yǎng)者交流的反應(yīng)優(yōu)于對成人做出不積極的反應(yīng).該研究表明城市兒童大多同時具備上述成長環(huán)境,因此這正是城市兒童的心理理論能力明顯優(yōu)于農(nóng)村兒童心理理論能力的原因所在.第三,結(jié)合該研究結(jié)果與以往心理理論各理論模型進(jìn)行的分析表明,提出一個"引導(dǎo)性社會交往"理論來解釋心理理論的發(fā)生發(fā)展可能更為合