社會文化心理視野下的學術依附行為.pdf

1、華中科技大學博士學位論文社會文化心理視野下的學術依附行為姓名：于海琴申請學位級別：博士專業(yè)：高等教育學指導教師：馮向東20070609華 中 科 技 大 學 博 士 學 位 論 文 華 中 科 技 大 學 博 士 學 位 論 文 II化、擴張著人們的“強社會”行為動機，從而產生出當今知識生產不求真知、不求創(chuàng)新的依附現(xiàn)象，而這是由千千萬萬的讀書人與制度互動的結果，是人們自己建構的歷史與現(xiàn)實。因此，知識、人(文化心理)、制度相互作用的社會建

2、構過程，是當前求知型學術信念自我放逐的主要原因，也是本文解釋學術依附行為、學術信念文化缺失問題的基本觀點。 通過知識轉型與文化心理變遷、文化心理與制度互構的兩條分析路徑可知，現(xiàn)代學術獨立自主的求知信念之形成，從主觀上看主要靠學術水平的提升，加強學術化，在親歷的學術探索中自覺獲得另外一種生活的意義，啟發(fā)主體性，因此獨立自主的信念不是靠規(guī)范、教導、權威等外在力量強加的。從客觀上看，提供教授權力、國家權力、大學權力共存的差異制度語境，尤其是加

3、強求知型教授文化在主流制度中的力量，以多重話語的差異語境，在差異比較中進一步突出學術的獨特性，是現(xiàn)代學術信念構建的可為之路。 論文的貢獻主要在于，其一，從文化心理的角度，探索了現(xiàn)代學術轉型以來，科學的人文精神以及現(xiàn)代學術作為一種生活方式的建構歷程。通過深入學者的內心世界，開辟了一條“學術與人”的研究路向，使學術行為、學術職業(yè)的研究得以進入人的生活，豐富高等教育研究的視野。其二，在對學術依附行為的解釋上，提出制度與文化心理的相互建構觀，并