本科臨床護(hù)理學(xué)教材編委學(xué)術(shù)水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究.pdf

1、研究目的: 探討本科臨床護(hù)理學(xué)教材編委學(xué)術(shù)水平的主要構(gòu)成要素，分析本科臨床護(hù)理學(xué)教材編委學(xué)術(shù)水平現(xiàn)狀，構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)、合理的本科臨床護(hù)理學(xué)教材編委學(xué)術(shù)水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)證研究，從而為教材質(zhì)量評(píng)價(jià)和編委遴選等教材管理決策提供參考依據(jù)。 研究對(duì)象: 本科臨床護(hù)理學(xué)教材編委學(xué)術(shù)水平； 研究方法: 應(yīng)用文獻(xiàn)分析法、理論分析法、專家訪談法，探討構(gòu)建教材編委學(xué)術(shù)水平的理論依據(jù)、基本原則，并進(jìn)行

2、指標(biāo)初擬和內(nèi)涵確定；運(yùn)用Delphi法，進(jìn)行指標(biāo)的初篩；采用層次分析法，確定指標(biāo)體系的權(quán)重；采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行指標(biāo)體系、效度檢驗(yàn)、實(shí)證研究和分析；運(yùn)用Excel 2003及SPSS13.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。 研究結(jié)果: 1.構(gòu)建了以專業(yè)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、教的學(xué)術(shù)水平和研的學(xué)術(shù)水平三個(gè)維度為主要結(jié)構(gòu)且具有層次性的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包括一級(jí)指標(biāo)3個(gè)、二級(jí)指標(biāo)23個(gè)和三級(jí)指標(biāo)51個(gè)；兩輪調(diào)查專家對(duì)指標(biāo)賦值的變異系數(shù)趨于減小，協(xié)調(diào)系數(shù)趨于增

3、大，表明專家組對(duì)指標(biāo)意見協(xié)調(diào)程度逐漸增高，集中趨勢(shì)愈加明顯，指標(biāo)篩選合理。 2.確定了各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重值。運(yùn)用層次分析法，利用重要性均數(shù)差值分的高低確定Saaty標(biāo)度，構(gòu)建判斷矩陣，采用方根法確定權(quán)重和最大特征根，并進(jìn)行層次單排序及其一致性檢驗(yàn)、層次總排序及其一致性檢驗(yàn)。其中一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重值分別為：0.559、0.352、0.089，并利用概率乘法原理計(jì)算出各級(jí)指標(biāo)的組合權(quán)重。 3.專家組選擇合理，調(diào)查結(jié)果的可信性高。通過

4、對(duì)專家組基本情況進(jìn)行定性分析，以及對(duì)專家組權(quán)威程度進(jìn)行定量分析，結(jié)果表明專家組具有較好的代表性、層次性和權(quán)威性；兩輪咨詢問卷回收率分別為62.9％和76.4％，提出建設(shè)性意見的專家比例為32.4％，采納率為71.4％，說明專家對(duì)本研究有很高的積極性和關(guān)切度；調(diào)查總體指標(biāo)專家的協(xié)調(diào)系數(shù)分別為0.232和0.379(P<0.01)，說明專家意見協(xié)調(diào)性好，調(diào)查結(jié)果可取。 4.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具有較好的信度和效度。通過分析咨詢專家的可靠性、

5、表面效度以及內(nèi)容效度等顯示該指標(biāo)體系具有較好的信效度。 5.實(shí)證研究結(jié)果可靠性較高。合理的指標(biāo)內(nèi)涵與等級(jí)的劃分，可靠的指標(biāo)參數(shù)信息來源，科學(xué)的計(jì)算方法，保證了實(shí)證研究結(jié)果的可靠。經(jīng)實(shí)證研究，《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》、《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》、《兒科護(hù)理學(xué)》和《健康評(píng)估》等五種本科臨床護(hù)理學(xué)教材編委學(xué)術(shù)水平的分值分別為：6.18，43.6，48.4，7.22和12.1。 研究結(jié)論: 1.構(gòu)建了本科臨床護(hù)理學(xué)教材編委學(xué)

6、術(shù)水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，且覆蓋面較廣、合理、有效、可信； 2.實(shí)證研究顯示該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系評(píng)價(jià)結(jié)果可靠性相對(duì)較高、可行性較好。 建議: 1.將教材編委學(xué)術(shù)水平納入教材質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并作為教材編委的遴選條件之一； 2.進(jìn)行教材編委遴選和教材編委學(xué)術(shù)水平科學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，需要特別重視其知識(shí)結(jié)構(gòu)、教材相關(guān)經(jīng)歷和教學(xué)相關(guān)研究成果等； 3.重視教材編委教學(xué)和科研能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高教材編委教與研的學(xué)術(shù)水平，尤其是教